Опыт материального и нематериального стимулирования преподавателей в российских и зарубежных вузах: цели, методы, итоги

Вузы, готовя кадры высшей квалификации и влияя тем самым на конкурентоспособность страны и ее положение в международном сообществе, постоянно являются предметом научного анализа с целью выявления проблемных ситуаций, поиска методов их устранения и выработки системы мер для повышения качества образования. Ряд проблем высшей школы связан с ключевыми участниками образовательного процесса — п реподавателями. Социологические опросы показывают их неудовлетворенность своей заработной платой; недоверие к балльно-рейтинговой системе, параметры которой влияют на размер их материального вознаграждения; недостаточную для выполнения на должном уровне трудовых обязанностей внутреннюю мотивацию; эмоциональное выгорание вследствие больших нагрузок и недостатка свободного времени. Эти и другие проблемные ситуации в той или иной степени присущи и российским, и зарубежным университетам. Для удержания преподавателей в профессии и повышения производительности их труда применяются методы материального и нематериального стимулирования. Вопрос о том, какие из них являются наиболее действенными, имеет, таким образом, принципиальное значение для правильной организации работы высшей школы. Однако в настоящий момент научной теории стимулирования труда преподавателей нет, а эксперты высказывают разные, нередко противоположные, взгляды. Авторы статьи выявляют факторы, способные удержать педагогов в профессии и мотивировать их на повышение производительности труда.

1. Гуцу Е. Г., Няголова М. Д., Рунова Т. А. Исследование мотивации трудовой деятельности преподавателя вуза. Вестник Мининского университета. 2018;6(3):13. DOI: 10.26795/2307–1281–2018–6–3–13

2. Ильина И. Ю. Профессиональное выгорание преподавателей вузов: факторы возникновения и способы предотвращения. Экономика. Социология. Право. 2022;3(27):22–27. DOI: 10.22281/2542–1697–2022–01–03–22–27

3. Stirling D. Teacher Motivation. Aichi Universities English Education Research Journal. 2014;(33):11–28.

4. Климова Е. К., Чернышева Т. Е. Анализ актуальных проблем высшего образования в России и возможные пути решения. Международный журнал экспериментального образования. 2017;(5):71–74.

5. With M. L. Are Teachers Increasingly Leaving the Profession? Professions and Professionalism. 2017;7(1):17– 23. DOI: http://dx.doi.org/10.7577/pp.1723

6. Пугач В. Ф. Еще раз о возрасте преподавателей в российских вузах: старые проблемы и новые тенденции. Высшее образование в России. 2023;32(3):118–133. DOI: 10.31992/0869–3617–2023–32–3–118–133

7. Шуклина Е. А., Певная М. В., Широкова Е. А. Адаптационный потенциал преподавателей «серебряного возраста» в условиях изменения высшего образования. Образование и наука. 2020;22(1):146–169. DOI: 10.17853/1994–5639–2020–1–146–169

8. Петрук Г. В. Методические аспекты оценки качества профессорско-преподавательского состава университета. Азимут научных исследований: экономика и управление. 2019;8(2–27):289–291. DOI: 10.26140/anie-2019–0802–0070

9. Литвинюк А. А., Жигун Л. А., Полевая М. В., Камнева Е. В. Применение теории к анализу организационного поведения преподавателей вуза. Креативная экономика. 2018;12(2):215–226. DOI: 10.18334/ce.12.2.38817

10. Матвеев В. В., Соболева Ю. П. Управление процессом мотивации персонала вузов с использованием стратегического подхода. Государственное и муниципальное управление. Ученые записки. 2020;(3):28–32. DOI: 10.22394/2079–1690–2020–1–3–28–41

11. Гибадулина А. С., Камнева Е. В. Материальное стимулирование преподавателей вузов: зарубежная практика. Экономика: вчера, сегодня, завтра. 2020;10(2А):249–255. DOI: 10.34670/AR.2020.10.80.023

12. Багдасарова Д. Г. Интегральная оценка эффективности симулирования трудовой деятельности работников высшего профессионального образования. Вестник Института экономических исследований. 2021;3 (23):84–95.

13. Шатилов А. Б. «Поколенческие разрывы» как фактор роста конфликтности в современном российском обществе. Власть; 2019(4):26–32. DOI: https://doi.org/10.31171/vlast.v27i4.6581

14. Stipek D. Motivation and Instruction. In: Handbook of Educational Psychology. URL: https://www.scirp.org/reference/ReferencesPapers?ReferenceID=2522061

15. Simic N., Puric D., Stancic M. Motivation for the teaching profession: Assessing psychometric properties and factorial validity of the Orientation for Teaching Survey on in-service teachers. Psihologia. 2018;(1):1–23. DOI: 10.2298/PSI170327012S

16. Галушкин А. А. История исследований мотивации педагогических работников в высшей школе за рубежом. Вестник Московского университета МВД России. 2019;(1):256–259. DOI: 10.24411/2073–0454–2019–10060

17. Ryan R., Deci Е. From Ego Depletion to Vitality: Theory and Findings Concerning the Facilitation of Energy Available to the Self. Social and Personality Psychology Compass. 2008;2(2):702–717. DOI: 10.1111/j.1751–9004.2008.00098.x

18. Белов В. Г., Парфенов Ю. А., Косинова Е. П., Гибова И. М. Мотивационные характеристики профессорского-преподавательского состава высшего учебного заведения. Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2014;6(112):24–26. DOI: 10.5930/issn.1994–4683.2014.06.112

19. Schieb L. J., & Karabenick S. A. Teacher Motivation and Professional Development: A Guide to Resources. URL: https://pdf4pro.com/view/teacher-motivation-and-professional-development-29fad5.html

20. Просалова В. С., Николаева А. А. Методы и инструменты нематериального стимулирования профессорско-преподавательского состава в медицинском вузе. Азимут научных исследований: экономика и управление. 2023;2(43):59–62. DOI: 10.57145/27128482–2023–12–02–12

21. Русаков А. А., Кузекевич В. Р. Мотивации морального характера профессиональной деятельности педагогов вуза. Педагогический ИМИДЖ. 2022;4(57):494–501. DOI: 10.32343/2409–5052–2022–16–4–494–501

22. Ливенцова Е. Ю., Обуховская В. Б., Фахретдинова А. П., Ларионова А. В., Малкова И. Ю. Организация и условия профессиональной деятельности преподавателя: сравнительный анализ опыта работы в российских и зарубежных университетах. Педагогика и просвещение. 2021;(1):36–49. DOI: 10.7256/2454–0676.2021.1.34742

23. Liu S., & Onwuegbuzie A. J. Teachers’ motivation for entering the teaching profession and their job satisfaction: A cross-cultural comparison of China and other countries. Learning Environments Research. 2014;17(1):75–94. DOI: 10.1007/s10984–013–9155–5