Рефлексивное мышление в обучении иноязычной письменной коммуникации в профессиональной сфере

В статье рассмотрены методическая целесообразность и приемы использования рефлексивного мышления для развития у студентов умений письменной профессиональной коммуникации. Анализ понятия и характеристик рефлексии позволил определить требования к организации обучения письменной коммуникации, главным из которых является создание условий для осознанного выбора приемов и средств коммуникации. Автором проанализирован ряд положений теории учебной деятельности, наиболее полно удовлетворяющей требованию развития профессиональной коммуникативной компетенции и личностных качеств студентов в обучении иностранному языку в профессиональных целях. Отдельное внимание уделяется приемам развития способности студентов к обоснованному выбору коммуникативных средств при подготовке сообщений в ситуации письменного общения. Приведены примеры заданий, имеющих целью пробудить у студентов потребность поиска нового знания, которая возникает в ситуации при обнаружении неполноты и противоречивости имеющихся знаний.

1. Давыдов В.В. Рубцов В.В. Развитие основ рефлексивного мышления школьников в процессе учебной деятельности. Новосибирск: Психол. ин-т; 1995. 227 с.

2. Козырева Т.В. Понятие рефлексии в истории философии. Вестник угроведения. 2013;2(12):75–85.

3. Зимняя И. А. Учебная деятельность — специфический вид деятельности. Инновационные проекты и программы в образовании. 2009;(6):3–13.

4. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука;1984. 444 с.

5. Мельничук М.В. Самоактуализация в процессе обучения иностранному языку в нелингвистическом вузе. Педагогический журнал. 2016;6(5А):151–160.