Участие российских педагогов в политических и гражданских процессах: основные результаты исследования и рекомендации

В статье приведены результаты исследования участия российских педагогов в политических и гражданских процессах При использовании методов фокус-групп и глубинных интервью были выявлены позиции действующих учителей и административного персонала общеобразовательных школ, расположенных в разных федеральных округах — в административных центрах и населенных пунктах с различной численностью населения Также было проведено исследование активности учителей в социальных медиа по базе из 200 релевантных теме работы аккаунтов, сформированной методом сплошной выборки исследовательских случаев с учетом выбора «средних регионов России по совокупности показателей» и квотирования по месту проживания и работы учителей Выявленный в исследовании актуальный низкий уровень активности учителей в публичном пространстве может быть частично скорректирован мерами по снижению загруженности рабочими обязанностями с целью формирования свободного времени, мотивации педагогов к публичному позиционированию и направленному влиянию на целевые аудитории.

1. Veugelers, W., Vedder, P. Values in teaching. Teachers and Teaching: Theory and Practice. 2003;(4):377–389.

2. Тюков Н. А., Шаповалов В. Л. Особенности восприятия политических процессов молодежным сегментом педагогического сообщества. Гражданин. Выборы. Власть. 2020;4(18):36–47.

3. Кондрашева Н. Н. Персональный брендинг учителя и педагога-психолога как педагогическая технология. Казанский педагогический журнал. 2018;1(126):43–45.

4. Бродовская Е. В., Тюков Н. А. Методология и методика прикладного политического исследования гражданского активизма в социальных медиа современной России. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodologiya-i-metodika-prikladnogo-politicheskogo-issledovaniya-grazhdanskogoaktivizma-v-sotsialnyh-media-sovremennoy-rossii.

5. Бродовская Е. В., Домбровская А. Ю., Синяков А. В. Стратегии использования социальных сетей в современной России: результаты многомерного шкалирования. Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2016;(1):283–296.

6. Брызгалина Е. В. Социальный запрос на креативность в процессах и (или) в результатах образования: что именно можно измерять? Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2020;(58):272–277.