Использование анкетирования студентов, обучающихся по направлению «социология», на занятиях по английскому языку

Анкетирование, являясь одним из исследовательских методов в психологии и педагогике, широко используется, в том числе как форма контроля знаний учащихся. Однако проведение опроса студентов может выполнять и другие функции. В статье рассматривается анкетирование учащихся высшей школы как эффективный инструмент учебного и воспитательного процесса. Оно может являться методическим приемом преподавания английского языка, средством усиления мотивации студентов к изучению предмета и повышению образовательного уровня, стимулом к самоанализу, пониманию и оценке различных явлений, происходящих в обществе. В конце делается вывод о том, что, оказывая опосредованное влияние на личность, анкетирование может способствовать успешному достижению практической цели преподавания иностранного языка, обучения и воспитания студентов.

анкетирование, проведение опроса, учебное и воспитательное воздействие, методический прием, усиление мотивации, повышение образовательного уровня, достижение практической цели обучения

1. Панасенко С. В. Подходы к анкетированию студентов и работодателей в процессе образовательной деятельности в вузах. Южно-Уральские научные чтения. 2016;1(2):103–105.

2. Гурьянов А. С. Анкетирование как метод формирования профессиональных компетенций. Обучение и воспитание: методика и практика. 2013;(4):229–233.

3. Мурзинова И. А. Анкетирование студентов как один из методов оптимизации учебно-воспитательной работы в организации учебного процесса. Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 6: Университетское образование. 2010;(12):105–107.

4. Нарбут Н. П., Троцук И. В., Цзи Цзиньфэн. Ожидания и опасения студенческой молодежи: социологическая оценка в кросскультурном контексте. Вестник РУДН, серия Социология. М.: Российский университет дружбы народов. 2014;(1):149–167.

5. Яковлева О. И. Английский язык. Методические указания для студентов к описанию информации, представленной в числовой и графической форме. М.: Финуниверситет, Образовательный портал; 2012. 65 с.