Функциональный подход в обучении иностранному языку студентов нелингвистических направлений подготовки

Статья посвящена проблеме обучения иностранному языку студентов нелингвистических направлений подготовки. В работе подчеркивается необходимость развития навыков функционального общения в иноязычной профессиональной среде на фоне формирования межкультурной коммуникативной компетенции. Функциональный подход к обучению иностранному языку как правило ассоциируется с особым способом преподавания его грамматики, однако в настоящее время представляется полезным проанализировать данный метод с когнитивных позиций с учетом таких явлений, как как функциональная грамотность, функциональное чтение, функциональный язык, необходимых для создания целостной системы преподавания. Автор описывает когнитивно-интерактивную модель коммуникации, которая способствует пониманию учащимися особенностей функционирования иностранного языка и побуждает их к использованию его в качестве инструмента для осуществления профессиональной деятельности.

1. Мельничук М. В., Калугина О. А. Эффективность обучения иностранному языку в вузе: компоненты эмоционального и интеллектуального. Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2021;8(14):2627–2632.

2. Романова М.В. Новые вызовы обучения иностранным языкам в условиях цифровизации. Германистика 2021: NOVE ET NOVA. Материалы IV Международной научной конференции (Москва, 10–12 ноября 2021 г.). М.: МГЛУ; 2021.

3. Третьякова В.С., Церковникова Н.Г. Цифровое поколение: потери и приобретения. Профессиональное образование и рынок труда. 2021; 2(45):53–65.

4. Земскова Е. С. Анализ поведения потребителей в цифровой экономике с позиции теории. Вестник евразийской науки. 2019;5(11):28.

5. М.Б. Оселедчик. Функциональная теория знания: процессы самосборки и самоорганизации знания. Гуманитарный вестник. 2022;5(97):7.

6. Ермоленко В. А. Развитие функциональной грамотности обучающегося: теоретический аспект. Пространство и время. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-funktsionalnoy-gramotnostiobuchayuschegosya-teoreticheskiy-aspekt

7. Черняк А.З. Знание как функция. Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2009;4(8):69–80.

8. Holme R. Literacy: an introduction. Edinburgh: Edinburgh University Press; 2004. 296 p.

9. Чигишева О.П., Солтовец Е.М., Бондаренко А.В. Интерпретационное своеобразие концепта «функциональная грамотность» в российской и европейской теории образования. Мир науки. URL: http://mirnauki.com/PDF/45PDMN 417.pdf

10. Куликова О.В. Самостоятельная работа студента как инструмент инжениринга качества образовательного процесса. Науковедение. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/samostoyatelnaya-rabota-studentakak-instrument-inzheniringa-kachestva-obrazovatelnogo-protsessa

11. Leavy B. Roger Martin explores three big ideas: customer capitalism, integrative thinking and design thinking. Strategy & Leadership. 2011;39(4):19–26.

12. Halliday M.A.K. An introduction to Functional Grammar. London: Arnold; 2004. 700 р.

13. Григоренко С. Е., Сагалаева И. В. Основные положения и критерии коммуникативно-когнитивного обучения иностранному языку. Педагогическое образование в России. 2014;(8):261–265.

14. Куликова О.В., Романова М.В., Климинская С.Л. Концептология в современных гуманитарных исследованиях: лингвистика и лингводидактика. Монография. М.: Прометей; 2021. 352 с.

15. Литвинов С. Технологии когнитивной лингвистики в обучении иностранному языку. Управление образованием: теория и практика. 2022;8(54):10–16.

16. Балашова Е.С., Ерофеева И.А. Читательская грамотность как компонент функциональной грамотности. Достижения науки и образования. 2022;3(83):29–31.

17. Сметанникова Н.Н. Чтение, грамотность, читательская компетентность: стратегия развития. Библиотековедение. 2017;1(66):41–48.

18. Султанова Г.С. Таксономия Блума как инструмент интеллектуально развивающего обучения студентов. Высшее образование сегодня. 2019;(1):14–19.

19. Feng Z. Functional Grammar and Its Implications for English Teaching and Learning. English Language Teaching; 2013;6(10):86–94.

20. Третьяк Г. В. Тюрдеева А. И. Когнитивно-коммуникативный подход в обучении иностранным языкам. Сахаровские чтения 2020 года: экологические проблемы XXI века. Материалы 20-й международной научной конференции Международного государственного экологического института им. А. Д. Сахарова (Минск, 21–22 мая 2020 г.) Минск: Белорусский государственный университет; 2020:207–210.