humanitiesГуманитарные науки. Вестник Финансового университетаHumanities and Social Sciences. Bulletin of the Financial University2226-78672619-1482Financial University under The Government of Russian Federation10.26794/2226-7867-2023-13-c-47-50humanities-804Research ArticleСтатьиСинхронное и асинхронное онлайн-обучение иностранному языкуSynchronous and asynchronous online teaching of a foreign languagehttps://orcid.org/0000-0003-1897-8536ЕсинаЛ. С.EsinaL. S.

Людмила Сергеевна Есина — старший преподаватель Департамента английского языка и профессиональной коммуникации

Москва

Lyudmila S. Esina — Senior Lecturer of the Department of English for Professional Communication

Moscow

LSEsina@fa.ruФинансовый университетРоссияFinancial UniversityRussian Federation202321072023132Спецвыпуск. Июль4750Copyright © Есина Л.С., 20232023Есина Л.С.Esina L.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://humanities.fa.ru/jour/article/view/804

В статье оценивается влияние синхронного и асинхронного видов обучения на овладение иностранным языком в онлайн-среде, которая, будучи гибкой и эффективной, облегчает студентам формирование, исследование и изучение информации. Автор рассматривает характерные особенности синхронного и асинхронного типов обучения, а также их совместное, так называемое «гибридное» использование в учебном процессе. Гибридная онлайн-среда сочетает синхронное обучение с асинхронным набором электронных действий, т.к. включает в себя и одновременность, и неодновременность. В статье приводятся примеры практического использования этих видов обучения иностранному языку в образовательной деятельности. Автор делает вывод, что их сочетание создает идеальную среду для электронного изучения языка и повышает эффективность этого процесса.

The article evaluates the influence of synchronous and asynchronous types of learning in the online environment on mastering a foreign language. The field of online learning provides a flexible and efficient learning environment that makes it easy for students to form, explore and learn information. The author considers the characteristic features of synchronous and asynchronous types of learning, as well as their joint, so-called hybrid use in the educational process. The hybrid online environment combines synchronous learning with an asynchronous set of electronic activities, as it combines simultaneity and non-simultaneity. The article provides examples of the practical use of these types of training in educational activities. The author concludes that the combination of synchronous and asynchronous foreign language teaching creates an ideal environment for electronic language learning and increases the effectiveness of foreign language learning.

онлайн-образованиесинхронное обучениеасинхронное обучениевебинарыгибридные средыэффективность обученияonline educationsynchronous learningasynchronous learningwebinarshybrid environmentslearning efficiencyReferencesБелогаш М.А., Мельничук М.В. Когнитивные аспекты развития информационно-образовательной среды в высшей школе в эпоху цифровизации. Российский гуманитарный журнал. 2020;9(2):123–132.Belogash M.A., Melnichuk M.V. Cognitive aspects of the development of the information and educational environment in higher education in the back of digitalization. Rossijskij gumanitarnyj zhurnal = Russian Humanitarian Journal. 2020;9(2):123–132. (In Russ.).Salmon G. E-activities: The key to active online learning. New York: Routledge; 2013; 240 р.Salmon G. E-activities: The key to active online learning. New York: Routledge; 2013; 240 р.Стариченко Б.Е. Синхронная и асинхронная организация учебного процесса в вузе на основе информационно-технологической модели обучения. Инновационные технологии в образовании. 2013;(3):23–31.Starichenko B.E. Synchronous and asynchronous organization of the educational process at the university based on the information technology model of education. Innovacionnye tekhnologii v obrazovanii = Innovative technologies in education. 2013;(3):23–31. (In Russ.).Swan K. Virtual interaction: Design factors affecting student satisfaction and perceived learning in asynchronous online courses. Distance education. 2013;(22):306–331.Swan K. Virtual interaction: Design factors affecting student satisfaction and perceived learning in asynchronous online courses. Distance education. 2013;(22):306–331.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.