humanitiesГуманитарные науки. Вестник Финансового университетаHumanities and Social Sciences. Bulletin of the Financial University2226-78672619-1482Financial University under The Government of Russian Federation10.26794/2226-7867-2023-13-2-56-71humanities-788Research ArticleФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ НАУЧНОЕ ЗНАНИЕFUNDAMENTAL SCIENTIFIC KNOWLEDGEОбщие результаты оценивания надпрофессиональных компетенций у студентов 1–4-го курсовGeneral Results of Assessment of Supraprofessional Competencies of 1st‑4th Year Studentshttps://orcid.org/0000-0003-1816-5949КомиссаровА. Г.KomissarovA. G.

Алексей Геннадьевич Комиссаров — и. о. ректора Президентской Академии РАНХиГС; директор Высшей школы государственного управления при РАНХиГС; генеральный директор

Москва

Alexey G. Komissarov — Acting Rector of the Presidential Academy of the RANEPA; Director of the Higher School of Public Administration at the RANEPA, General Director

Moscow

alexey.komissarov@rsv.ruhttps://orcid.org/0000-0002-4340-3753СтепашкинаЕ. А.StepashkinaE. A.

Екатерина Алексеевна Степашкина — руководитель отдела аналитики и разработки диагностических инструментов департамента оценки и методологии

Санкт-Петербург

Ekaterina A. Stepashkina — Head of the Department of Analytics and Development of Diagnostic Instruments, Department of Assessment and Methodology

Moscow

e.stepashkina@rsv.ruhttps://orcid.org/0000-0002-2348-2925СоболеваО. Б.SobolevacO. B.

Ольга Борисовна Соболева — главный специалист направления методологии отдела аналитики и разработки диагностических инструментов

Новосибирск

Olga B. Soboleva — Senior Specialist in Methodology, Department of Analytics and Development of Diagnostic Instruments

Moscow

olga.soboleva@rsv.ruhttps://orcid.org/0000-0001-7167-3972ГужеляД. Ю.GuzhelyaD. Yu.

Дмитрий Юрьевич Гужеля — кандидат педагогических наук, заместитель генерального директора

Москва

Dmitry Yu. Guzhelya — Cand. Sci. (Ped.), Deputy General Director

Moscow

dmitriy.guzhelya@rsv.ruhttps://orcid.org/0000-0001-5439-8630СелезневП. С.SelezneveP. S.

Павел Сергеевич Селезнев — доктор политических наук, доцент, декан факультета международных экономических отношений

Москва

Pavel S. Seleznev — Dr. Sci. (Pol.), Associate Professor, Dean of the Faculty of International Economics Relations

Moscow

pseleznev@fa.ruРАНХиГС; АНО «Россия — страна возможностей»;РоссияRANEPA; ANO “Russia — Land of Opportunities”Russian FederationАНО «Россия — страна возможностей»РоссияANO “Russia — Land of Opportunities”Russian FederationФинансовый университетРоссияFinancial UniversityRussian Federation2023210720231325671Copyright © Комиссаров А.Г., Степашкина Е.А., Соболева О.Б., Гужеля Д.Ю., Селезнев П.С., 20232023Комиссаров А.Г., Степашкина Е.А., Соболева О.Б., Гужеля Д.Ю., Селезнев П.С.Komissarov A.G., Stepashkina E.A., Sobolevac O.B., Guzhelya D.Y., Selezneve P.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://humanities.fa.ru/jour/article/view/788Предмет

Предмет. Проблема развития «мягких» навыков недавних выпускников остро стоит для некоторых областей бизнеса: работодатели отмечают, что молодые сотрудники могут обладать высоким уровнем знаний, но низким уровнем развития софтскиллз. В статье рассмотрены первичные результаты пилотного года проекта «Оценка и развитие управленческих компетенций в российских образовательных организациях» («Центры компетенций»). Были оценены следующие компетенции: анализ информации; партнерство и сотрудничество; планирование и организация; ориентация на результат; стрессоустойчивость; следование правилам.

Цель

Цель. Представить многостороннюю картину результатов оценивания надпрофессиональных компетенций у студентов вузов; выявить взаимосвязи между компетенциями.

Методология

Методология. Выборка составила 28 933 студента 51 вуза России. В качестве инструментов оценивания использовались психометрические методики: Универсальный личностный опросник, Опросник жизнестойкости, тесты на анализ числовой и вербальной информации. Анализ данных, рассмотренных в статье, включает в себя корреляционный анализ, t-тест и описательные статистики.

Результаты

Результаты. Большая часть участников показывает средний уровень развития всех компетенций. Компетенции «Стрессоустойчивость» и «Ориентация на результат», «Планирование» и «Стрессоустойчивость» связаны позитивно (коэффициент от 0,75). Компетенции «Ориентация на результат» и «Следование правилам», «Стрессоустойчивость» и «Следование правилам» связаны негативно (коэффициент от –0,22). Компетенция «Анализ информации» не связана с другими компетенциями. 4-й курс показывает более высокий результат по «Анализу информации» и «Следованию правилам», чем 1-й.

Выводы

Выводы. Мы описываем различия в надпрофессиональных компетенциях у студентов разных лет обучения и обсуждаем возможные объяснения этих различий.

Subject

Subject. The problem of developing “soft” skills of recent graduates is acute in some areas of business. According to employers, young employees may have a high level of knowledge, but a low level of soft skills. The article considers the primary results of the pilot year of the project “Assessment and development of managerial competencies in Russian universities” (“Competence Centers”). The following competencies were assessed: information analysis; partnership and cooperation; planning and organization; result orientation; stress tolerance; following rules.

Goals

Goals. Describe cross-professional competencies among university students; reveal links between different soft and hard competencies in university students.

Methodology

Methodology. The sample consisted of 28,933 students from 51 Russian universities. The following instruments were used to assess students’ soft skills: The Universal Personality Questionnaire, The Resilience Questionnaire, Tests for the analysis of numerical and verbal information. The analysis included correlational analysis, t-test and descriptive statistics.

Results

Results. The competencies “Stress resistance” and “Result orientation”, “Planning” and “Stress resistance” are strongly positively related (correlations are from 0.75). The competencies “Result orientation” and “Following the rules”, “Stress resistance” and “Following the rules” are negatively related (correlations are from — 0.22). The Information Analysis competency is not related to other competencies. The 4th year students show a higher result in “Information Analysis” and “Following the Rules” than the 1st year students.

Conclusions

Conclusions. We describe differences in cross-professional competencies among students of different years of study and discuss possible explanations for these differences.

надпрофессиональные компетенцииуниверсальные компетенциимягкие навыкиспособностистудентыпсихометрикатестированиеcross-professional competenciesuniversal competenciessoft skillsassessmentuniversity studentspsychometricstestingReferencesСпенсер-мл. Л.М, Спенсер С. М. Компетенции на работе. Пер с англ. М.: HIPPO; 2005. 384 с.Spencer L. M., Jr, Spencer, S. M. Competences at Work. Translated from English. Moscow: HIPPO; 2005. 384 p. (In Russ.).Батурин Н. А., Вучетич Е. В., Костромина С. Н. и др. Российский стандарт тестирования персонала. Организационная психология. 2015;5(2):67–138.Baturin N. A., Vuchetich E. V., Kostromina S. N. et al. Russian Personnel Testing Standard. Organizacionnaya psihologiya. 2015;5(2):67–138. (In Russ.).Mair P. Modern Psychometrics with R. L: Springer; 2018. 458 p.Mair P. Modern Psychometrics with R. L: Springer; 2018. 458 p.Stack-Cutler H.L., Parrila R. K., Torppa M. Using a multidimensional measure of resilience to explain life satisfaction and academic achievement of adults with reading difficulties. Journal of Learning Disabilities. 2015;48(6):646–657. https://doi.org/10.1177/0022219414522705Stack-Cutler H.L., Parrila R. K., Torppa M. Using a multidimensional measure of resilience to explain life satisfaction and academic achievement of adults with reading difficulties. Journal of Learning Disabilities. 2015;48(6):646–657. https://doi.org/10.1177/0022219414522705Осин Е. Н., Рассказова Е. И. Краткая версия теста жизнестойкости: психометрические характеристики и применение в организационном контексте. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2013;(2):147–165.Osin E. N., Rasskazova E. I. A brief version of the resilience test: psychometric characteristics and application in an organizational context. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14. Psihologiya. 2013;(2):147–165. (In Russ.).Осин Е. Н. Факторная структура краткой версии Теста жизнестойкости. Организационная психология. 2013;3(30):42–60.Osin E. N. Factor structure of the short version of the Resilience Test. Organizacionnaya psihologiya. 2013;3(30):42–60. (In Russ.).Tupes E. C., Christal R. E. Recurrent personality factors based on trait ratings. Journal of personality. 1992;60(2):225–251. https://doi.org/10.1111/j.1467–6494.1992.tb00973.xTupes E. C., Christal R. E. Recurrent personality factors based on trait ratings. Journal of personality. 1992;60(2):225–251. https://doi.org/10.1111/j.1467–6494.1992.tb00973.xNorman W. T. Toward an adequate taxonomy of personality attributes: Replicated factor structure in peer nomination personality ratings. Journal of Abnormal and Social Psychology. 1963;(66):574–583. https://doi. org/10.1037/h0040291Norman W. T. Toward an adequate taxonomy of personality attributes: Replicated factor structure in peer nomination personality ratings. Journal of Abnormal and Social Psychology. 1963;(66):574–583. https://doi. org/10.1037/h0040291Goldberg L. R. The development of markers for the Big-Five factor structure. Psychological Assessment. 1992;(4):26–42. https://doi.org/10.1037/1040–3590.4.1.26Goldberg L. R. The development of markers for the Big-Five factor structure. Psychological Assessment. 1992;(4):26–42. https://doi.org/10.1037/1040–3590.4.1.26Costa P., McCrae R. R. Revised NEO Personality Inventory (Neo-PI-R) and NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI): Professional manual. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources; 1992. 101 p.Costa P., McCrae R. R. Revised NEO Personality Inventory (Neo-PI-R) and NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI): Professional manual. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources; 1992. 101 p.Crocker L., Algina J. Introduction to Classical and Modern Test Theory. Boston: Cengage Learning; 2006. 527 p. 12. Степашкина Е. А., Суходоев А. К., Гужеля Д. Ю. Исследование профиля надпрофессиональных компетенций, востребованных ведущими работодателями, при приеме на работу студентов и выпускников университетов и молодых специалистов. Современная аналитика образования. 2022;2(62):1–32.Crocker L., Algina J. Introduction to Classical and Modern Test Theory. Boston: Cengage Learning; 2006. 527 p.Комиссаров А. Г., Степашкина Е. А., Соболева О. Б., Гужеля Д. Ю. Методология оценки надпрофессиональных компетенций в российских образовательных организациях. Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2022;12(6):53–62.Stepashkina E. A., Sukhodoev A. K., Guzhelya D. Y. Research on the profile of supraprofessional competencies demanded by leading employers when hiring university students and graduates and young professionals. Sovremennaya analitika obrazovaniya. 2022;2(62):1–32. (In Russ.).Hanneman R. A., Kposowa A. J., Riddle M. D. Basic statistics for social research. NY: John Wiley & Sons; 2012. 560 p.Komissarov A. G., Stepashkina E. A., Soboleva O. B., Guzhelya D. Y. Methodology of Assessment of Supraprofessional Competences in Russian Educational Organizations. Gumanitarnye nauki. Vestnik Finansovogo universiteta. 2022;12(6):53–62. (In Russ.).Ушаков Д. В. Социальный интеллект: надежды, сомнения, перспективы. Ст. в сборнике. М.: Институт психологии РАН; 2009.Hanneman R. A., Kposowa A. J., Riddle M. D. Basic statistics for social research. NY: John Wiley & Sons; 2012. 560 p.Гриб Е. В. К вопросу о соотношении социального и других видов интеллекта. Историческая и социально- образовательная мысль. 2017;9(1–1):135–138.Ushakov D. V. Social intelligence: hopes, doubts, prospects. The article in the collection. Moscow: Institut psihologii RAN; 2009. (In Russ.).Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. Пер. с англ. М.: Прогресс; 1980. 389 с.Grib E. V. To the question of the ratio of social and other types of intellect. Istoricheskaya i social’noobrazovatel’naya mysl’. 2017;9(1–1): 135–138. (In Russ.).Campbell D. Models of Experimentation in Social Psychology and Applied Research. Transl. from Eng. Moscow: Progress; 1980. 389 с. (In Russ.).Campbell D. Models of Experimentation in Social Psychology and Applied Research. Transl. from Eng. Moscow: Progress; 1980. 389 с. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.