humanitiesГуманитарные науки. Вестник Финансового университетаHumanities and Social Sciences. Bulletin of the Financial University2226-78672619-1482Financial University under The Government of Russian Federation10.26794/2226-7867-2022-12-5-150-154humanities-776Research ArticleАКТУАЛЬНЫЕ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯCURRENT SOCIO-POLITICAL RESEARCHИспользование художественных произведений в курсе обучения студентов дисциплине «Иностранный язык (специальный)»The Use of Fictions in the Course of Teaching Students the Discipline “Foreign Language (Special)”https://orcid.org/0000-0003-0367-8995ТретьяковаГ. В.TretyakovaG. V.

Галина Викторовна Третьякова —  кандидат педагогических наук, доцент департамента иностранных языков и межкультурной коммуникации

Москва

Galina V. Tretyakova —  Cand. Sci. (Ped.), Assoc. Prof., Department of Foreign Languages and Intercultural Communication

Moscow

gvtretyakova@fa.ruФинансовый университетРоссияFinancial UniversityRussian Federation202215112022125150154Copyright © Третьякова Г.В., 20222022Третьякова Г.В.Tretyakova G.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://humanities.fa.ru/jour/article/view/776АННОТАЦИя

Важным направлением языковой подготовки в Финансовом университете при Правительстве Российской Федерации является профессионализация. Данная статья рассматривает роль англоязычных оригинальных произведений в формировании профессиональной компетенции студентов в курсе обучения их дисциплине «Иностранный язык (специальный)», невзирая на то, что многие учащиеся и преподаватели считают данное включение избыточным. При отборе художественных произведений мы принимали во внимание следующие критерии: ярко выраженный профессиональный контент, эмоциональную сопричастность читающего к событиям, жанровую доступность произведения. Автор описывает технологию работы с произведениями на этапах pre-, while- and post-reading с помощью метода CLIL и приходит к выводу, что они являются уникальным базисом для формирования широкого комплекса профессионально значимых компетенций будущего экономиста-международника.

An important area of language training at the Financial University under the Government of the Russian Federation is its professionalization. This article examines the role of English-language original works in the formation of professional competence of students in the course of their training in the discipline “Foreign language (special)”, despite the fact that many students and teachers consider this inclusion redundant. When selecting fictions, it is necessary to take into account a number of criteria. These include: pronounced professional content, emotional involvement of the reader in the problems raised in the book; genre accessibility of the artwork. The author describes the technology of working with works at the pre-, while- and post-reading stages using the CLIL method and concludes that these works are a unique resource for the formation of a wide range of professionally significant competencies of the future international economist.

подготовка специалистов-международниковпрофессионализацияоригинальные художественные произведенияспецифика чтения иноязычной художественной литературыкритерии отбора текстового материала«экономическая» проза training of international specialistsprofessionalizationoriginal works of artspecifics of reading foreignlanguage fictioncriteria for selecting text material“economic” proseReferencesCoyle D., Hood Ph., Marsh D. CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press; UK, 2020.Coyle D., Hood Ph., Marsh D. CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press; UK, 2020.Mehisto P., Frigols M-J., Marsh D. Uncovering CLIL. Oxford: Macmillan Education; 2018.Mehisto P., Frigols M-J., Marsh D. Uncovering CLIL. Oxford: Macmillan Education; 2018.Мильруд Р. П., Гончаров А. А. Теоретические и практические проблемы обучения пониманию коммуникативного смысла иноязычного текста. Иностранные языки в школе. 2003;(1):6–8.Milrud R. P., Goncharov A. A. Theoretical and practical problems of teaching to understand the communicative meaning of a foreign language text. Inostrannye yazyki v shkole = Foreign languages at school. 2003;(1):6–8. (In Russ.).Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. М.: АРКТИ; 2014. 192 с.Galskova N. D. Modern methods of teaching foreign languages. Manual for teachers. Moscow: ARKTI; 2014. 192 p. (In Russ.).Brumfit Ch., Carter R. Literature and Language Teaching. Oxford: University Press; 1991. 289 p.Brumfit Ch., Carter R. Literature and Language Teaching. Oxford: University Press; 1991. 289 p.Collie J., Slater S. Literature in the Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press; 2005. 266 p.Collie J., Slater S. Literature in the Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press; 2005. 266 p.Scrivener J. Learning Teaching. Oxford: Macmillan Education; 2017. 431 p.Scrivener J. Learning Teaching. Oxford: Macmillan Education; 2017. 431 p.Hailey A. The Moneychangers. USA: Doubleday; 1975. 472 p.Hailey A. The Moneychangers. USA: Doubleday; 1975. 472 p.Kiyosaki R., Lechter Sh. Rich Dad Poor Dad. USA: Cashflow Technologies, Inc.; 2011. 251 p.Kiyosaki R., Lechter Sh. Rich Dad Poor Dad. USA: Cashflow Technologies, Inc.; 2011. 251 p.Lanchester J. Capital. USA: Norton; 1996. 527 p.Lanchester J. Capital. USA: Norton; 1996. 527 p.Воевода Е. В. Профессиональная языковая подготовка специалистов-международников: вопросы дидактики. Вестник МГИМО. 2019;(28):9–12.Voevoda E. V. Professional language training of international specialists: questions of didactics. Vestnik MGIMO = Bulletin of MGIMO. 2019;(28):9–12. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.