humanitiesГуманитарные науки. Вестник Финансового университетаHumanities and Social Sciences. Bulletin of the Financial University2226-78672619-1482Financial University under The Government of Russian Federation10.26794/2226-7867-2022-12-6-122-133humanities-734Research ArticleАКТУАЛЬНЫЕ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯCURRENT SOCIO-POLITICAL RESEARCHРазвитие творческой активности студентов в рамках преподавания иностранного языка в неязыковом вузеProgression of students’ creative activity in studying foreign languages in a non-linguistic universityhttps://orcid.org/0000-0003-3299-2617КондрахинаН. Г.KondrakhinaN. G.

Наталья Геннадиевна Кондрахина — кандидат филологических наук, доцент, профессор департамента английского языка и профессиональной коммуникации

Москва

Natalya G. Kondrakhina — Cand. Sci. (Philol.), Associate Professor, Professor of the Department of English Language and Professional Communication

Moscow

NKondrakhina@fa.ruhttps://orcid.org/0000-0002-3683-7166ЮжаковаН. Е.YuzhakovaN. E.

Нина Евгеньевна Южакова — старший преподаватель департамента английского языка и профессиональной коммуникации

Москва

Nina E. Yuzhakova — Senior Lecturer of the Department of English Language and Professional Communication

Moscow

NYuzhakova@fa.ruФинансовый университетРоссияFinancial UniversityRussian Federation202225022023126122133Copyright © Кондрахина Н.Г., Южакова Н.Е., 20232023Кондрахина Н.Г., Южакова Н.Е.Kondrakhina N.G., Yuzhakova N.E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://humanities.fa.ru/jour/article/view/734

Проблема развития творческой активности подрастающего поколения приобретает сегодня особую значимость. Современные экономические, технологические и социокультурные реалии, техническая модернизация отраслей производства, научные достижения обусловливают общественную потребность в инициативных, творческих людях, зачастую — с нестандартным взглядом на проблему, гибким мышлением, стремлением к преобразованию действительности и расширению границ имеющегося опыта, к выходу за его пределы. Это соотносится в первую очередь с государственным видением результатов образования в неязыковом вузе и современными мировыми тенденциями модернизации образования. В статье проведен теоретический анализ и представлена оценка результатов педагогического эксперимента по апробации модели развития творческой активности студентов в рамках иноязычного образования. В работе описывается авторская модель развития творческой активности студентов и приводится диагностика ее эффективности. В целях обеспечения объективности и возможности сравнения результатов первоначального и итогового этапов эксперимента применялся практически одинаковый диагностический инструментарий.

Nowadays, the problem of developing the creative activity of the younger generation is of particular attention. Modern economic, technological and socio-cultural realities, technical modernization of industries, scientific achievements determine the social need for initiative, creative people, often with a substandard view of the problem, flexible thinking, the desire to transform reality and expanding the boundaries of experience, as well as going beyond it. Mainly, it is being correlated with the state vision of the education results in a non-linguistic university and modern global trends in the modernization of education. The paper provides a theoretical analysis and an assessment of the results of a pedagogical experiment on the approbation of a model for the development of students’ creative activity in the framework of foreign language education. The research describes the author’s model for the progression of students’ creative activity and applies diagnostics of its effectiveness. The authors used almost the same diagnostic tools in order to ensure objectivity and the possibility of comparing the initial and final stages results of the trial.

языковое образованиеиноязычное образованиетворческие способноститворческая активностьнеязыковой вузlanguage educationforeign language educationcreative skillscreative activitynon-linguistic universityReferencesЖучков В. М. Развитие научно-технического творчества детей: современное состояние, проблемы. Современное образование: традиции и инновации. 2017;(1):28–31.Zhuchkov V. M. Development of scientific and technical creativity of children: Current state, problems. Modern education: traditions and innovations. 2017;(1):28–31. (In Russ.).Мельник В. И. Методологические основы изучения и развития креативности студентов. Екатеринбург: Изд-во РГППУ; 2013. 117 с.Melnik V. I. Methodological bases for the study and development of students’ creativity. Ekaterinburg: Publishing House of RGPPU; 2013. 117 p. (In Russ.).Петровский А. В. Теоретическая психология. М.: Академия; 2001. 495 с.Petrovsky A. V. Theoretical psychology. Moscow: Academy; 2001. 495 p. (In Russ.).Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. М.: Академия; 2002. 320 с.Bogoyavlenskaya D. B. Psychology of creative abilities. Moscow: Academy; 2002. 320 p. (In Russ.).Красновский Э. А. Показатели в образовании. Стандарты и мониторинг в образовании. 2002;(5):53–57.Krasnovsky E. A. Indicators in education. Standards and monitoring in education. 2002;(5):53–57. (In Russ.).Мордкович В. Г. Социальная активность: некоторые методические проблемы фиксации и измерения. М.: Академия наук СССР; Институт социологических исследований; 1986. 137 с.Mordkovich V. G. Social activity: Some methodological problems of fixation and measurement. Moscow: Academy of Sciences of the USSR, Institute of Sociological Research; 1986. 137 p. (In Russ.).Robert J. Sternberg. The Nature of Creativity. Creativity Research Journal. 2006;18(1):87–98.Robert J. Sternberg. The Nature of Creativity. Creativity Research Journal. 2006;18(1):87–98. (In Russ.).Любарт Т. Психология креативности. М.: Когито-Центр; 2009. 137 с.Lubart T. Psychology of creativity. Moscow: Kogito-Centre; 2009. 137 p.Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб.: Питер; 2009. 434 с.Ilyin E. P. Psychology of creativity, creativity, giftedness. St. Petersburg: Peter; 2009. 434 p. (In Russ.).Амонашвили Ш. А. Гуманноличностный подход к детям. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК»; 1998. 544 с.Amonashvili Sh. A. Humane ways to children. M.: Publishing House “Institute of Practical Psychology”; Voronezh: NPO “MODEK” Publishing House; 1998. 544 p. (In Russ.).Бондарева П. Г. Творчество как способ всестороннего развития детей. Вестник науки и творчества. 2020;10(58):16–19.Bondareva P. G. Creativity as a way of comprehensive development of children. Bulletin of science and creativity. 2020;10(58):16–19. (In Russ.).Ильин Е. П. Психология для педагогов. СПб.: Питер; 2012. 640 c.Ilyin E. P. Psychology for teachers. St. Petersburg: Peter; 2012. 640 p. (In Russ.).Максимова С. В. Принципы комплементарно-семантического подхода в системе развития творческой активности школьников на основе портфолио. Педагогика искусства. 2020;(4):218–225.Maksimova S. V. Principles of the complementary-semantic approach in the system of creative activity of schoolchildren development based on the portfolio. Pedagogy of Art. 2020;(4):218–225. (In Russ.).Беляев Г. Ю. Педагогическая характеристика образовательной среды в различных типах образовательных учреждений. Дис. … кан. пед. наук: 13.00.01. М.; 2000.Belyaev G. Yu. Pedagogical characteristics of the educational environment in various types of educational institutions. Dis. … Cand. Sci. (Ped.): 13.00.01. Moscow; 2000. (In Russ.).Патрикеева С. А. Роль самодеятельного творчества в процессе формирования творческой активности школьников. Социально-экономические явления и процессы. 2013;1(47):272–275.Patrikeeva S. A. The role of amateur creativity in the process of forming the creative activity of schoolchildren. Socio-economic phenomena and processes. 2013;1(47):272–275. (In Russ.).Хуторской А. В. Модель образовательной среды в дистанционном эвристическом обучении. URL: http://eidos.ru/journal/2005/0901/htmKhutorskoy A. V. Model of the educational environment in distance heuristic learning. URL: http://eidos.ru/journal/2005/0901/htm. (In Russ.).Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер; 2000. 705 с.Rubinstein S. L. Fundamentals of General Psychology. St. Petersburg: Piter; 2000. 705 p. (In Russ.).Якиманская И. С. Принцип активности в педагогической психологии. Вопросы психологии. 1989;(6):5–13.Yakimanskaya I. S. The principle of activity in educational psychology. Questions of psychology. 1989;(6):5–13. (In Russ.).Бодруг Н. А. Компоненты, критерии, показатели и уровни сформированности педагогического мастерства будущих учителей. URL: https://sci-article.ru/stat.php?i=1409411305Bodrug N. A. Components, criteria, indicators and levels of pedagogical skills formation of future teachers. URL: https://sci-article.ru/stat.php?i=1409411305. (In Russ.).Груздева М. В. Особенности реализации преемственности по развитию речевого творчества у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2017;(2):182–194.Gruzdeva M. V. Features of the implementation of continuity in the development of speech creativity in children of preschool and primary school age. Bulletin of the Pushkin Leningrad State University. 2017;(2):182–194. (In Russ.).Майорова Н. В. Проблема развития творческой познавательной активности в истории педагогической мысли. Вестник Чувашского государственного педагогического университета имени И. Я. Яковлева. 2013;3(79):76–80.Mayorova N. V. The problem of the development of creative cognitive activity in the history of pedagogical thought. Bulletin of the Yakovlev Chuvash State Pedagogical University. 2013;3(79):76–80. (In Russ.).Караваев Г. А. Внутренний мир и социальная активность личности (из опыта работы). Всякая активность есть деятельность? Что мы исследуем: деятельность или активность? Вопросы преподавания философии и общественных наук. Сб. науч. тр. Якутск: Изд-во ЯГУ; 2001. 115 с.Karavaev G. A. Inner world and social activity of the individual (from work experience). Is all activity as it? What do we study: activity or playing? Issues of teaching philosophy and social sciences: Scientific collection. Yakutsk: YSU Publishing House; 2001. 115 p. (In Russ.).Юнусова Э. А.-Г. Теоретические основы развития творческой активности школьников в учебно-воспитательном процессе. Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: Педагогика. Психология. 2019;2(16):28–32.Yunusova E. A.-G. Theoretical foundations for the development of creative activity of schoolchildren in the educational process. Scientific notes of the Crimean Engineering and Pedagogical University. Series: Pedagogy. Psychology. 2019;2(16):28–32. (In Russ.).Козилова Л. В. Современные образовательные среды и проблемы профессиональной самореализации педагогов. Монография. Петрозаводск: МЦНП «Новая наука»; 2020. 160 с.Kozilova L. V. Modern educational environments and problems of professional self-realization of teachers: monograph. Petrozavodsk: ICNP “New Science”; 2020. 160 p. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.