humanitiesГуманитарные науки. Вестник Финансового университетаHumanities and Social Sciences. Bulletin of the Financial University2226-78672619-1482Financial University under The Government of Russian Federation10.26794/2226-7867-2022-12-c-124-128humanities-676Research ArticleСтатьиТехнологии обработки аудиотекстовой информации в обучении английскому языку студентов неязыковых специальностейTechnologies in Listening Comprehension and Teaching English to Non-linguistic StudentsШирокихА. Ю.ShirokikhA. Yu.

Анна Юрьевна Широких — кандидат филологических наук, доцент Департамента английского языка и профессиональной коммуникации

Москва

Anna Yu. Shirokikh — Cand. Sci. of Philological Sciences, Associate Professor of the Department of English for Professional Communication

Moscow

ayshirokih@fa.ruФинансовый университетРоссияFinancial UniversityRussian Federation202206072022120Спецвыпуск. Июнь124128Copyright © Широких А.Ю., 20222022Широких А.Ю.Shirokikh A.Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://humanities.fa.ru/jour/article/view/676

В статье сопоставляются восходящая и нисходящая стратегии в аудировании иноязычных текстов. Обзор основных особенностей стратегий основан на сопоставительном акцентировании системных знаний в языке и навыков речевого декодирования, формальных и содержательных элементов речи, а также фонологических трудностей в восприятии англоязычных аудиотекстов в учебной аудитории. Освещаются вопросы, связанные с прагматикой высказывания и фоновыми знаниями, типами умозаключений в рецептивных модулях сознания, интерактивностью как основой успешной интерпретации сообщения, компенсационными и аффективными стратегиями в лингводидактике, эвристической составляющей обучения и рефлексией, проблемным и предметно-языковым интегрированным обучением. Названы критерии для выбора стратегий в обучении аудированию студентов неязыковых специальностей и приведены примеры аудиторной работы.

The article looks upon bottom-up and top-down approaches in listening comprehension. The overview of the strategies is based on the shift between language systems and language skills, focus on form versus focus on content, as well as students’ difficulties caused by phonological peculiarities of English native speakers’ talk. The author addresses the issues of pragmatics and background knowledge, types of inferences in receptive modes of communication, interactive tasks and their importance for decoding foreign language massages, compensatory and affective strategies in teaching, heuristic and reflective aspects in education, problem-solving activities and CLIL (content and language integrated learning). Criteria for choosing the appropriate strategy in listening comprehension are listed and examples of classroom activities are given.

нисходящие и восходящие стратегии в обработке аудио информациискематысценариирецепцияобучение аудированиюbottom-up and top-down comprehensive strategiesschematascenariosreceptionteaching listeningReferencesRost M. Listening. The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other Languages. Cambridge: Cambridge University Press; 2000. 304 p.Rost M. Listening. The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other Languages. Cambridge: Cambridge University Press; 2000. 304 p.Ridgway T. Listening strategies — I Beg Your Pardon? ELT Journal. 2000; 54(2):179–185.Ridgway T. Listening strategies — I Beg Your Pardon? ELT Journal. 2000; 54(2):179–185.Vandergrift L. Listening to Learn or Learning to Listen. Annual Review of Applied Linguistics. 2004;(24):3– 25.Vandergrift L. Listening to Learn or Learning to Listen. Annual Review of Applied Linguistics. 2004;(24):3– 25.Hedge T. Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford: Oxford University Press; 2000. 447 p.Hedge T. Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford: Oxford University Press; 2000. 447 p.Wilson M. Discovery Listening — Improving Perceptual Processing. ELT Journal. 2003;57(4):335–343.Wilson M. Discovery Listening — Improving Perceptual Processing. ELT Journal. 2003;57(4):335–343.Фаликман М. В. FAQ: Восходящие и нисходящие процессы в зрительном восприятии. URL: https://postnauka.ru/faq/27389 (дата обращения: 09.04.2022).Фаликман М. В. FAQ: Восходящие и нисходящие процессы в зрительном восприятии. URL: https://postnauka.ru/faq/27389 (дата обращения: 09.04.2022).Ильченко Е.В., Булановская Т.А. Обучение аудированию как приоритетное направление на современном этапе. Современные тенденции развития науки и технологий. 2016;7(6):45–60.Ильченко Е.В., Булановская Т.А. Обучение аудированию как приоритетное направление на современном этапе. Современные тенденции развития науки и технологий. 2016;7(6):45–60.Buck G. Assessing listening. Cambridge: Cambridge University Press; 2001. 290 p.Buck G. Assessing listening. Cambridge: Cambridge University Press; 2001. 290 p.Brown D. Teaching by principles. NY: Longman; 2001. 480 p.Brown D. Teaching by principles. NY: Longman; 2001. 480 p.Москвитина Т. Н., Баландина И.Д. Обучение студентов пониманию научного и художественного текста на иностранном языке при помощи ключевых слов. Вестник Южноуральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2019;(3):120–133.Москвитина Т. Н., Баландина И.Д. Обучение студентов пониманию научного и художественного текста на иностранном языке при помощи ключевых слов. Вестник Южноуральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2019;(3):120–133.Кармова М. Р., Федосеева Т. В. Специфика интегрированного предметно-языкового обучения (CLIL): социально-философский анализ. Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2021;11(3):122–127.Кармова М. Р., Федосеева Т. В. Специфика интегрированного предметно-языкового обучения (CLIL): социально-философский анализ. Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2021;11(3):122–127.Ростовцева П. П., Гусева Н. В. Развитие мышления у студентов с использованием рефлексивных технологий в процессе обучения. Мир науки, культуры, образования. 2021;2(87):314–316.Ростовцева П. П., Гусева Н. В. Развитие мышления у студентов с использованием рефлексивных технологий в процессе обучения. Мир науки, культуры, образования. 2021;2(87):314–316.Серова Т.С., Пипченко Е.Л. Информативное иноязычное чтение отобранных фрагментов и обработка смыслового содержания с целью подготовки доклада по проблемному вопросу. Язык и культура. 2017;(39):251–261.Серова Т.С., Пипченко Е.Л. Информативное иноязычное чтение отобранных фрагментов и обработка смыслового содержания с целью подготовки доклада по проблемному вопросу. Язык и культура. 2017;(39):251–261.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.