humanitiesГуманитарные науки. Вестник Финансового университетаHumanities and Social Sciences. Bulletin of the Financial University2226-78672619-1482Financial University under The Government of Russian Federation10.26794/2226-7867-2022-12-c-51-55humanities-661Research ArticleСтатьиПрименение учебного скаффолдинга при контентноязыковом интегрированном обучении профильным дисциплинам вузаApplication of Educational Scaffolding in Content and Language Integrated Training for Major University Disciplineshttps://orcid.org/0000-0003-1475-1967ДубининаГ. А.DubininaG. A.

Галина Алексеевна Дубинина — доцент Департамента английского языка и профессиональной коммуникации

Москва

Galina A. Dubinina — Associate Professor of the Department of English for Professional Communication

Moscow

GADubinina@fa.ruФинансовый университетРоссияFinancial UniversityRussian Federation202206072022120Спецвыпуск. Июнь5155Copyright © Дубинина Г.А., 20222022Дубинина Г.А.Dubinina G.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://humanities.fa.ru/jour/article/view/661

В статье рассматривается специфика применения учебного скаффолдинга при контентно-языковом интегрированном обучении профильным дисциплинам. Выявлено, что приемы стимулирования иноязычной коммуникативной деятельности студентов основываются на применении методов активного обучения в сочетании с междисциплинарным взаимодействием и современными цифровыми образовательными технологиями. Представлены возможности технологии скаффолдинга для реализации индивидуального подхода к обучению с помощью построения учебных «опор». Подчеркивается ценность приемов скаффолдинга для формирования мотивации студентов и создания комфортной образовательной среды. Выдвинута гипотеза о том, что в процессе профессионально ориентированного обучения иностранному языку с применением скаффолдинга должны быть интегрированы два направления: лингвистическое и профессиональное. Раскрыта роль междисциплинарного сотрудничества и междисциплинарного переключения кодов, при которых студенты получают многостороннюю поддержку и существенное конкурентное преимущество.

The article expands on the specifics of the educational scaffolding in content and language integrated training for specialized disciplines. It is revealed that the methods of stimulating foreign language communicative activity of students are based on the use of active learning methods in combination with interdisciplinary interaction and the use of modern digital educational technologies. The possibilities of scaffolding technology for the implementation of an individual approach to learning by building educational “footing” are presented. The value of scaffolding techniques for the formation of students’ motivation and the creation of a comfortable educational environment is emphasized. The hypothesis is put forward that two directions should be integrated into the process of professionally oriented foreign language teaching using scaffolding: linguistic and professional. The role of interdisciplinary cooperation and interdisciplinary code switching is revealed, in which students receive multilateral support and a significant competitive advantage.

скаффолдингпредметно-языковое интегрированное обучениемеждисциплинарное сотрудничествоscaffoldingcontent and language integrated learninginterdisciplinary cooperationReferencesОбухова Л.Ф. Корепанова И.А. Зона ближайшего развития: пространственно-временная модель. Вопросы психологии. 2005; (6):13–26.Obukhova, L.F. Zone of immediate development: a space-time model. Voprosy psihologii = Questions of psychology. 2005;(6):13–26. (In Russ.).Serhat K. Vygotsky’s Zone of Proximal Development and Scaffolding. URL: https://educationaltechnology. net/vygotskys-zone-of-proximal-development-and-scaffolding/ 3. Wood D.J., Bruner J. S., Ross G. The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychiatry and Psychology. 1976;17(2):89–100.Serhat K. Vygotsky’s Zone of Proximal Development and Scaffolding. URL: https://educationaltechnology. net/vygotskys-zone-of-proximal-development-and-scaffolding/ 3. Wood D.J., Bruner J. S., Ross G. The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychiatry and Psychology. 1976;17(2):89–100.Alber R. Scaffolding Strategies to Use with Your Students. URL: https://www.edutopia.org/blog/scaffolding-lessons-six-strategies-rebecca-alberAlber R. Scaffolding Strategies to Use with Your Students. URL: https://www.edutopia.org/blog/scaffolding-lessons-six-strategies-rebecca-alberМельничук М. В., Калугина О.А. Эффективность обучения иностранному языку в вузе: компоненты эмоционального и интеллектуального. Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2021;14(8):2627–2632. sciences. Questions of theory and practice. 2021;14(8):2627–2632. (In Russ.).Melnichuk M.V., Kalugina O.A. The effectiveness of teaching a foreign language at a university: components of emotional and intellectual. Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki = Philological sciences. Questions of theory and practice. 2021;14(8):2627–2632. (In Russ.).Дубинина Г.А., Степанян И.К. Переключение кодов как инструмент кросс-дисциплинарного подхода к анализу экономических задач. Самоуправление. 2021;3(125):43–47.Dubinina G.A., Stepanyan I.K. Code switching as a tool of a cross-disciplinary approach to the analysis of economic problems. Samoupravlenie = Self-government. 2021;3(125):43–47. (In Russ.).Konnova L.P., Rylov A.A., Stepanyan I.K. Propaedeutics of professional digital skills for first-year students at an economic university. Lecture Notes in Networks and Systems. 2021;(184):230–244.Konnova L.P., Rylov A.A., Stepanyan I.K. Propaedeutics of professional digital skills for first-year students at an economic university. Lecture Notes in Networks and Systems. 2021;(184):230–244.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.