humanitiesГуманитарные науки. Вестник Финансового университетаHumanities and Social Sciences. Bulletin of the Financial University2226-78672619-1482Financial University under The Government of Russian Federation10.26794/2226-7867-2022-12-1-153-160humanities-628Research ArticleАКТУАЛЬНЫЕ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯCURRENT SOCIO-POLITICAL RESEARCHСоциальный механизм функционирования института аспирантуры в современной РоссииThe Social Mechanism of the Functioning of the Institute of Postgraduate Studies in Contemporary Russiahttps://orcid.org/0000-0002-8949-3942ВладимировИ. А.VladimirovI. A.

Иван Андреевич Владимиров - студент 2-го курса магистратуры факультета социальных наук и массовых коммуникаций

Москва

Ivan A. Vladimirov - 2nd-year Master’s course student, Faculty of Social Sciences and Mass Communications

Moscow

vladim.ivan@mail.ruФинансовый университетРоссияFinancial UniversityRussian Federation202209022022121153160Copyright © Владимиров И.А., 20222022Владимиров И.А.Vladimirov I.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://humanities.fa.ru/jour/article/view/628

Целью работы является исследование института аспирантуры как комплексного социального явления. В работе рассматриваются все 5 элементов социального механизма функционирования института аспирантуры. Таким образом автор делает попытку комплексного анализа поведения акторов на основе социокультурного базиса и нормативно-правовой базы. В управленческом блоке приводится анализ основных функций Высшей аттестационный комиссии и определяется ее роль в функционировании института аспирантуры. В статусном блоке приводится трехуровневая модель включенности в институт аспирантуры различных групп обучающихся, научно-педагогических кадров и работников университета. На уровне восприятия аспирантуры определяется ее роль в формировании кадров для рынка труда. На уровне восприятия профессиональной деятельности акцент делается на престижность и экономическое благосостояние. На уровне же восприятия ученой степени в обществе рассматриваются социальные риски для обладателя ученой степени за счет сформировавшихся в обществе стереотипов. В поведенческом блоке приводится комплексный анализ деятельности всех групп акторов на трех основных этапах института аспирантуры для соискателей: образовательном, индивидуальном (план) и диссертацинном. В пятом блоке (последствия) идет рассмотрение итогов реформы института аспирантуры 2013 г.

The work aims to study the institute of postgraduate studies as a complex social phenomenon. Object: the institute of postgraduate studies as a social phenomenon; subject: the social mechanism of functioning of the institute of postgraduate studies as a composite phenomenon. The paper examines all five elements of the social mechanism of the institute of postgraduate studies; thereby, we are attempting a comprehensive analysis of the behaviour of actors based on the socio-cultural basis and the regulatory framework. The management block provides an analysis of the main functions of the Higher Attestation Commission and determines its role in the functioning of the Institute of Postgraduate Studies. The status block provides a 3-level model of the involvement of various groups of students, scientific and pedagogical personnel and university employees in the institute of postgraduate studies. At the level of perception of postgraduate studies, the author determined its role in the formation of personnel for the labour market. At the level of perception of professional activity, the emphasis is on prestige and economic well-being. And at the level of perception of an academic degree in society, it is necessary to consider the social risks for the holder of an academic degree due to the stereotypes formed in society. The behavioural block provides a comprehensive analysis of the activities of all groups of actors at the three main stages of the postgraduate institute for applicants: educational, individual (plan) and dissertation. In the fifth block (consequences), the author considered the results of postgraduate institute reform in 2013. Finally, the author made disappointing conclusions about the reduction in the number of protections, the loss of prestige of postgraduate studies and the strengthening of barriers to the protection of graduate students.

аспирантурасоциальный механизмаспирантнаучный руководительинститут аспирантурынаучно-педагогические кадрыуниверситетpostgraduate studiessocial mechanismpostgraduate studentsupervisorinstitute of postgraduate studiesscientific and pedagogical staffuniversityReferencesСенченко Е. В. Анализ основных показателей системы подготовки кадров высшей квалификации (аспирантуры) в России. Проблемы и перспективы развития образования в России. 2015:(32):189–197.Senchenko E. V. Analysis of the main indicators of the system of training highly qualified personnel (postgraduate studies) in Russia. Problemy i perspektivy razvitiya obrazovaniya v Rossii = Problems and prospects for the development of education in Russia. 2015:(32):189–197. (In Russ.).Бедный Б. И. Новая модель аспирантуры: pro et contra. Высшее образование в России. 2017;(4):5–16.Biednyi B. I. A new model of graduate school: pro et contra. Vyssheye obrazovaniye v Rossii = Higher education in Russia. 2017;(4):5–16. (In Russ.).Бедный Б. И. Государственный экзамен как способ оценки преподавательских компетенций выпускников аспирантуры. Высшее образование в России. 2019;(5):52–62.Biednyi B. I. State exams as a way to assess the teaching competencies of graduate students. Vyssheye obrazovaniye v Rossii = Higher education in Russia. 2019;(5):52–62. (In Russ.).Марголин А. М. Пути повышения эффективности подготовки аспирантов. Высшее образование в России. 2018;(12):9–19.Margolin A. M. Ways to improve the efficiency of postgraduate students training. Vyssheye obrazovaniye v Rossii = Higher education in Russia. 2018;(12):9–19. (In Russ.).Шабанова М. А. О вкладе Т. И. Заславской в познание посткоммунистических трансформаций: социальные механизмы и проблема актора. Социология: Теория, методы, маркетинг. 2014;(1):30–47.Shabanova M. A. The contribution of T. I. Zaslavskaya into the cognition of post-communist transformations: social mechanisms and the actor’s problem. Sotsiologiya: Teoriya, metody, marketing = Sociology: Theory, Methods, Marketing. 2014;(1):30–47. (In Russ.).Губа К., Соколов М., Соколова Н. Реформа диссертационной индустрии в России. ННС-О (1). СПб.: ЦИАНО ЕУСПб; 2019. 24 с.Guba K., Sokolov M., Sokolova N. Reform of the dissertation industry in Russia. NNS-O (1). St. Petersburg: CIANO EUSPb; 2019. 24 p. (In Russ.).Беков С. К. Кому в аспирантуре жить хорошо: связь трудовой занятости аспирантов с процессом и результатами обучения. Вопросы образования. 2019;(1):87–108.Bekov S. K. Who lives well in postgraduate studies: the relationship of postgraduate students’ employment with the process and learning outcomes. Voprosy obrazovaniya = Educational issues. 2019;(1):87–108. (In Russ.).Зерчанинова Т. Е. Роль научного руководителя в научно-образовательной деятельности аспиранта. Научный результат. Социология и управление. 2020;(2):145–158.Zerchaninova T. E. The supervisor’s role in the scientific and educational activities of the graduate student. Scientific result. Sotsiologiya i upravleniye = Sociology and Management. 2020;(2):145–158. (In Russ.).Шестак В. П. Аспирантура как третий уровень высшего образования: дискурсивное поле. Высшее образование в России. 2015;(12):22–34.Shestak V. P. Postgraduate studies as the third level of higher education: a discursive field. Vyssheye obrazovaniye v Rossii = Higher education in Russia. 2015;(12):22–34. (In Russ.).Бедный Б. И. К вопросу о цели аспирантской подготовки (диссертация vs квалификация). Высшее образование в России. 2016;(3):44–52.Biednyi B. I. On the question of the purpose of postgraduate training (dissertation vs qualification). Vyssheye obrazovaniye v Rossii = Higher education in Russia. 2016;(3):44–52. (In Russ.).Губа К. С. Динамика диссертационной индустрии в России: 2005–2015 гг. Изменил ли новый институциональный трафарет академическое поведение? Экономическая социология. 2020:(3):13–46.Guba K. S. Dynamics of the dissertation industry in Russia: 2005–2015 Has the new institutional template changed academic behaviour? Ekonomicheskaya sotsiologiya = Economic sociology. 2020:(3):13–46. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.