humanitiesГуманитарные науки. Вестник Финансового университетаHumanities and Social Sciences. Bulletin of the Financial University2226-78672619-1482Financial University under The Government of Russian Federation10.26794/2226-7867-2021-11-4-125-132humanities-578Research ArticleАКТУАЛЬНЫЕ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯCURRENT SOCIO-POLITICAL RESEARCHСоциальные сети как феномен виртуального обучения в условиях информационного обществаSocial Networks as a Phenomenon of Virtual Learning in the Information Societyhttps://orcid.org/0000-0003-4246-7699ГаражаН. А.GarazhaN. A.

Наталия Алексеевна Гаража - кандидат исторических наук, доцент, заведующая кафедрой «Информатика, математика и общегуманитарные науки»

Новороссийск

Natalia A. Garazha - Cand. Sci. (History), Associate Professor, Head of the Department of Informatics, Mathematics, and General Humanities

Novorossiysk

nagarazha@fa.ruhttps://orcid.org/0000-0002-1962-6316РзунИ. Г.RzunI. G.

Ирина Геннадьевна Рзун - кандидат физико-математических наук, доцент, доцент кафедры «Информатика, математика и общегуманитарные науки»

Новороссийск

Irina G. Rzun - Cand. Sci. (Physical and Mathematical Sciences), Associate Professor, Department of Informatics, Mathematics, and General Humanities

Novorossiysk

IGRzun@fa.ruhttps://orcid.org/0000-0003-4421-1689ИрицянГ. Э.IritsyanG. E.

Гурген Эдмондович Ирицян - доктор философских наук, доцент, профессор кафедры «Информатика, математика и общегуманитарные науки»

Новороссийск

Gurgen E. Iritsyan - Dr. Sci. (Philosophy), Professor, Department of Informatics, Mathematics, and General Humanities

Novorossiysk

Girits@yandex.ruФинансовый университет, Новороссийский филиалРоссияFinancial University, Novorossiysk BranchRussian Federation202129012022114125132Copyright © Гаража Н.А., Рзун И.Г., Ирицян Г.Э., 20222022Гаража Н.А., Рзун И.Г., Ирицян Г.Э.Garazha N.A., Rzun I.G., Iritsyan G.E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://humanities.fa.ru/jour/article/view/578

В работе представлены в краткой форме основные стратегии развития образования в условиях информационного общества, дан рефлексивный обзор литературы и практики по оценке влияния информационно-коммуникационных технологий на систему образования. Анализ нормативно-правовых актов, регулирующих данную, совсем еще молодую сферу образования, демонстрирует активное институциональное участие в интеграции новых технологий во все сферы жизнедеятельности общества. В статье описываются концептуально-методологические основы культуры информационного общества, предлагаемые для интерпретации и всестороннего оценивания процессов обучения, в частности формирование цифровых компетенций через технологии социальных сетей. Отмечается, что устойчивое развитие современного социума невозможно без активного задействования образовательного ресурса социальных сетей. При этом отмечается гуманистическое значение информационного общества, его демократический потенциал в процессе социализации личности каждого человека и гражданина. Сделаны выводы о том, что, несмотря на все проблемы и затруднения, необходима дальнейшая работа в этом важном и перспективном направлении в условиях динамично развивающегося информационного общества.

The paper presents in a brief form the main strategies for the development of education in the information society, gives a reflexive review of literature and practice to assess the impact of information and communication technologies on the education system. An analysis of the normative legal acts governing this still very young sphere of education demonstrates active institutional participation in integrating new technologies into all spheres of society. The paper describes the conceptual and methodological foundations of the culture of the information society, proposed for the interpretation and comprehensive assessment of learning processes, particularly the formation of digital competencies through the technology of social networks. The author noted that the sustainable development of modern society is impossible without the active involvement of the educational resource of social networks. At the same time, the humanistic significance of the information society is noted, its democratic potential in the process of socialization of the personality of each person and citizen is noted. The author concluded that, despite all the problems and difficulties, further work is needed in this important and promising direction in the context of a dynamically developing information society.

информациясоциальные сетицифровые компетенциибизнес-аналитикабольшие данныеинформационная культураинформационное обществообразованиеinformationbusiness informaticsbusiness intelligencebig datainformation cultureinformation societyeducationReferencesНикитин М. Н. Информационное общество и виртуальное (дистанционное) образование. Педагогика: история, перспективы. 2020;3(4):25–35.Nikitin M. N. Information society and virtual (distance) education. Pedagogika: istoriya, perspektivy. 2020;3(4):25–35. (In Russ.).Руденко Ю. Ю. Виртуальные социальные сети и возможности их использования в социокультурной коммуникации в условиях информационного общества. Общество: философия, история, культура. 2020;7(75):105–108.Rudenko Yu. Yu. Virtual social networks and the possibilities of their use in socio-cultural communication in the information society. Obshchestvo: filosofiya, istoriya, kul’tura. 2020;7(75):105–108. (In Russ.).Можаева Г. В. Цифровые компетенции в модели актуальных компетенций управленческих кадров. Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2020;6(10):49–55. DOI: 10.26794/2226–7867–2020–10–6–49–55Mozhaeva G. V. Digital competencies in the model of actual competencies of management personnel. Gumanitarnyye nauki. Vestnik Finansovogo universiteta = Humanitarian sciences. Financial University Bulletin. 2020;6(10):49–55. (In Russ.). DOI: 10.26794/2226–7867–2020–10–6–49–55Misuraca G. From Practice to Theory and back to Practice: Reflexivity in Measurement and Evaluation for Evidence-based Policy Making in the Information Society. Government Information Quarterly. 2013;(30):68–82. DOI: 10.1016/j.giq.2012.07.011Misuraca G. From Practice to Theory and back to Practice: Reflexivity in Measurement and Evaluation for Evidence-based Policy Making in the Information Society. Government Information Quarterly. 2013;(30):68–82. DOI: 10.1016/j.giq.2012.07.011Falch M. Digital Denmark: from the information society to network society. Telecommunications Policy. 2000;(24):377–394.Falch M. Digital Denmark: from the information society to network society. Telecommunications Policy. 2000;(24):377–394.Pohle J. UNESCO and INFOethics: Seeking global ethical values in the Information Society. Telematics and Informatics. 2015;(32):381–390. DOI: 10.1016/j.tele.2014.05.006Pohle J. UNESCO and INFOethics: Seeking global ethical values in the Information Society. Telematics and Informatics. 2015;(32):381–390. DOI: 10.1016/j.tele.2014.05.006Пономарев В. Д., Шунков А. В., ред. Культура России, основанная на знаниях: традиции и инновации подготовки кадров в сфере культуры и искусства. Кемерово: КемГИК; 2019. 312 с.Ponomarev V. D., Shunkov A. V., eds. Russian culture based on knowledge: traditions and innovations of personnel training in the field of culture and art. Kemerovo: KemGIK; 2019. 312 p. (In Russ.).Karpov A. O. The problem of separating the notions of “knowledge” and “information” in the knowledge society and its education. Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2017;(237):804–810. DOI: 10.1016/j.sbspro.2017.02.152Karpov A. O. The problem of separating the notions of “knowledge” and “information” in the knowledge society and its education. Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2017;(237):804–810. DOI: 10.1016/j.sbspro.2017.02.152Pogukaeva N. Cognitive management in the information society context. Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2015;(166):456–459. DOI: 10.1016/j.sbspro.2014.12.553Pogukaeva N. Cognitive management in the information society context. Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2015;(166):456–459. DOI: 10.1016/j.sbspro.2014.12.553Кораблева Е. В. Информационная культура как фактор идентификации человека в цифровом пространстве. Цивилизация — Общество — Человек. 2018;(6–7):15–16.Korableva E. V. Information culture as a factor in human identification in the digital space. Tsivilizatsiya — Obshchestvo — Chelovek. 2018;(6–7):15–16. (In Russ.).Муромцев В. В. Информационная культура в виртуальном пространстве. Вестник РГГУ. Серия: Информатика. Информационная безопасность. Математика. 2018;(1):11–19.Muromtsev V. V. Information culture in the virtual space. Vestnik RGGU. Seriya: Informatika. Informatsionnaya bezopasnost’. Matematika. 2018;(1):11–19. (In Russ.).Сургуладзе В. Ш. Социальные медиа — инструменты социально-политической дестабилизации общества: уроки, тенденции, перспективы. Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2020;1(10):6–13. DOI: 10.26794/2226–7867–2020–10–1–6–13Surguladze V. Sh. Social media are instruments of socio-political destabilization of society: lessons, trends, prospects. Gumanitarnyye nauki. Vestnik Finansovogo universiteta = Humanitarian sciences. Financial University Bulletin. 2020;1(10):6–13. (In Russ.). DOI: 10.26794/2226–7867–2020–10–1–6–13Tudjman M. Culture and information society: the Japanese way. Information Processing & Management. 1991;21(213):229–243.Tudjman M. Culture and information society: the Japanese way. Information Processing & Management. 1991;21(213):229–243.Todaro E. Are Social Media a problem or a tool? New strategies for sexual education. Sexologies. 2018;(27):67–70. DOI: 10.1016/j.sexol.2018.05.006Todaro E. Are Social Media a problem or a tool? New strategies for sexual education. Sexologies. 2018;(27):67–70. DOI: 10.1016/j.sexol.2018.05.006Cabrera L. F. Impact of social media on the continuous education of the general surgeon, a new experience, @ Cirbosque: A Latin American example. Surgery. 2020;(167):890–894. DOI: doi.org/10.1016/j.surg.2020.03.008Cabrera L. F. Impact of social media on the continuous education of the general surgeon, a new experience, @ Cirbosque: A Latin American example. Surgery. 2020;(167):890–894. DOI: doi.org/10.1016/j.surg.2020.03.008Lacka E. Can digital technologies improve students’ efficiency? Exploring the role of Virtual Learning Environment and Social Media use in Higher Education. Computers & Education. 2021;(163):1–11. DOI: 10.1016/j.compedu.2020.104099Lacka E. Can digital technologies improve students’ efficiency? Exploring the role of Virtual Learning Environment and Social Media use in Higher Education. Computers & Education. 2021;(163):1–11. DOI: 10.1016/j.compedu.2020.104099Stathopoulou A. A multi-stakeholder view of social media as a supporting tool in higher education: An educatore-student perspective. European Management Journal. 2019;(37):421–431. DOI: 10.1016/j.emj.2019.01.008Stathopoulou A. A multi-stakeholder view of social media as a supporting tool in higher education: An educatore-student perspective. European Management Journal. 2019;(37):421–431. DOI: 10.1016/j.emj.2019.01.008L´opez-Carril S. Social media in sport management education: Introducing LinkedIn. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education. 2020;(27):1–6. DOI: 10.1016/j.jhlste.2020.100262L´opez-Carril S. Social media in sport management education: Introducing LinkedIn. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education. 2020;(27):1–6. DOI: 10.1016/j.jhlste.2020.100262Tagg C. Context design and critical language/media awareness: Implications for a social, digital literacies education. Linguistics and Education. 2021;(62):1–9. DOI: 10.1016/j.linged.2019.100776Tagg C. Context design and critical language/media awareness: Implications for a social, digital literacies education. Linguistics and Education. 2021;(62):1–9. DOI: 10.1016/j.linged.2019.100776Manca S. Snapping, pinning, liking or texting: Investigating social media in higher education beyond Facebook. The Internet and Higher Education. 2020;(44):1–13. DOI: 10.1016/j.iheduc.2019.100707Manca S. Snapping, pinning, liking or texting: Investigating social media in higher education beyond Facebook. The Internet and Higher Education. 2020;(44):1–13. DOI: 10.1016/j.iheduc.2019.100707

The authors declare that there are no conflicts of interest present.