humanitiesГуманитарные науки. Вестник Финансового университетаHumanities and Social Sciences. Bulletin of the Financial University2226-78672619-1482Financial University under The Government of Russian Federation10.26794/2226-7867-2021-11-3-122-127humanities-533Research ArticleАКТУАЛЬНЫЕ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯCURRENT SOCIO-POLITICAL RESEARCHCпецифика интегрированного предметно-языкового обучения (CLIL): социально-философский анализThe specifcs of Integrated subject-language learning (CLIL): A socio-philosophical Analysishttps://orcid.org/0000-0001-7393-0119КармоваМ. Р.KarmovaM. R.

 Марьяна Ризоновна Кармова — старший преподаватель Департамента английского языка и профессиональной коммуникации

Москва 

 Maryana R. Karmova — Senior Lecturer, Department of English Language and Professional Communication

Moscow

mkarmova@fa.ruhttps://orcid.org/0000-0002-9531-9959ФедосееваТ. В.FedoseevaT. V.

 Татьяна Владимировна Федосеева — старший преподаватель Департамента английского языка и профессиональной коммуникации

Москва 

 Tatyana V. Fedoseeva — Senior Lecturer, Department of English Language and Professional Communication

Moscow

tvfedoseeva@fa.ruФинансовый университетРоссияFinancial UniversityRussian Federation202120082021113122127Copyright © Кармова М.Р., Федосеева Т.В., 20212021Кармова М.Р., Федосеева Т.В.Karmova M.R., Fedoseeva T.V.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://humanities.fa.ru/jour/article/view/533

Интегрированное предметно-языковое обучение рассматривает иностранный язык как средство, используемое в процессе усвоения и формирования предметных знаний, умений и навыков, характерных для той или иной предметной области Использование иностранного языка как языка-посредника и как средства построения профессиональной и понятийной картины мира ставит перед преподавателем иностранного языка специфические задачи, выходящие за рамки традиционного обучения иностранному языку Социально-философский анализ представленной статьи направлен на изучение и исследование специфики интегрированного предметно-языкового обучения.

Integrated subject-language learning considers a foreign language as a means used in the process of assimilation and formation of subject knowledge, skills and abilities specifc to a particular subject area The use of a foreign language as an intermediary language and as a means of building a professional and conceptual picture of the world poses specifc tasks for the teacher of a foreign language that goes beyond the traditional teaching of a foreign language The sociophilosophical analysis of the presented article aims to study and research the specifcs of integrated subject-language learning.

интегрированное предметно-языковое обучениекоммуникативный подходбилингвальная коммуникативная компетенцияintegrated subject-language learningcommunicative approachbilingual communicative competenceReferencesКондрахина Н. Г., Федосеева Т. В. Иностранный язык в профессиональной сфере: Рабочая программа дисциплины для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 38.03.03 Управление персоналом (программа подготовки бакалавров) М.: Финуниверситет; 2019. 55 c.Kondrakhina N. G., Fedoseeva T.V. Foreign language in the professional sphere: Work program of the discipline for students studying in the areas of training 03/38/03 Personnel management (bachelor training program) Moscow: Financial University; 2019.55 p. (In Russ.).Мильруд Р. П., Максимова И. Р. Учебный билингвизм: вчера, сегодня и завтра. Язык и культура. 2017;(37):185–204.Milrud R. P., Maksimova I. R. Educational bilingualism: yesterday, today, and tomorrow. Yazyk i kul’tura. 2017;(37):185–204. (In Russ.).Richards J. C., Rodgers T. S. Approaches and methods in language teaching. Third edition. Cambridge: CUP; 2014. 398 p.Richards J. C., Rodgers T. S. Approaches and methods in language teaching. Third edition. Cambridge: CUP; 2014. 398 p.Lyster R. Content-based second language teaching. Hinkley E., ed. Handbook of research in second language teaching and learning. Vol. II. New York: Routledge; 2011.Lyster R. Content-based second language teaching. Hinkley E., ed. Handbook of research in second language teaching and learning. Vol. II. New York: Routledge; 2011.Llinares A., Morton T., Whittaker R. The roles of language in CLIL. Cambridge: CUP; 2012.Llinares A., Morton T., Whittaker R. The roles of language in CLIL. Cambridge: CUP; 2012.Ball P., Kelly K., Clegg J. Putting CLIL into practice. Oxford: Oxford University Press; 2019. 320 p.Ball P., Kelly K., Clegg J. Putting CLIL into practice. Oxford: Oxford University Press; 2019. 320 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.