humanitiesГуманитарные науки. Вестник Финансового университетаHumanities and Social Sciences. Bulletin of the Financial University2226-78672619-1482Financial University under The Government of Russian Federation10.26794/2226-7867-2020-10-4-24-31humanities-471Research ArticleТЕМА НОМЕРА: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: ТРЕНДЫ И ПЕРСПЕКТИВЫCOVER STORY: EDUCATIONAL POLICY OF THE RUSSIAN FEDERATION: TRENDS AND PROSPECTSEMI и другие профессиональные риски преподавателя английского языкаEMI and Other Professional Risks of ESP Teacherhttps://orcid.org/0000-0003-3299-2617КондрахинаН. Г.KondrakhinaN. G.

Наталья Геннадиевна Кондрахина — кандидат филологических наук, доцент, заместитель руководителя Департамента английского языка и профессиональной коммуникации

Москва

Natalia G. Kondrakhina — Cand. Sci. (Philology), Associate Professor, Deputy Head of the English Language and Professional Communications Department

Moscow

NKondrakhina@fa.ruhttps://orcid.org/0000-0003-2581-5073ПетроваО. Н.PetrovaO. N.

Оксана Николаевна Петрова — кандидат технических наук, доцент Департамента английского языка и профессиональной коммуникации

Москва

Oksana N. Petrova — Cand. Sci. (Engineering), Assistant Professor, English Language and Professional Communications Department

Moscow

ONPetrova@fa.ruФинансовый университет при Правительстве РФРоссияFinancial University under the Government of the Russian FederationRussian Federation2020031120201042431Copyright © Кондрахина Н.Г., Петрова О.Н., 20202020Кондрахина Н.Г., Петрова О.Н.Kondrakhina N.G., Petrova O.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://humanities.fa.ru/jour/article/view/471

В статье рассматриваются внешние и внутренние факторы, отрицательно влияющие на эффективность работы преподавателя иностранного языка в вузе. Прослеживается связь этих факторов с профессиональными рисками преподавателя, к которым, в первую очередь, относится несоответствие современным требованиям. Эти требования предусматривают владение гибкими навыками, применение передовых педагогических и цифровых технологий, совмещение педагогической, научной и коммерческой деятельности. Так как наибольший риск для самой профессии преподавателя иностранного языка представляет переход к использованию вузом технологий CLIL (предметно-языкового интегрированного обучения) и EMI (применения английского языка как средства обучения), предпринята попытка определения сфер сотрудничества преподавателя иностранного языка с преподавателями специальных дисциплин в таких моделях обучения.

The article describes internal and external factors producing a negative impact on the productivity of the ESP teachers’ activity. These factors are connected with professional risks, primarily with teachers being unable to adequately meet modern requirements such as mastering advanced educational and digital technologies, applying soft skills, combining teaching with research work and provision of additional paid educational services. The authors consider the introduction of CLIL technology and EMI model by universities to be the highest risk to the very profession of ESP teacher and make an attempt to identify the possible areas of cooperation between ESP teachers and EMI lecturers.

профессиональные рискироли преподавателяпубликационная активностьанглийский язык для специальных целейпредметно-языковое интегрированное обучениеанглийский как средство обученияprofessional risksroles of a teacherpublication activityEnglish for Special PurposesContent and Language Integrated LearningEnglish as a Medium of Content and Language Integrated Learning InstructionReferencesШманцарь М. В. Профессиональные риски преподавателей вузов в условиях трансформации российского образования. Автореф. дис. … канд. соц. наук. Екатеринбург; 2019.Shmantsar M. V. Professional Risks of Universtity Teachers under Conditions of Russia’s Education Transformation. PhD Thesis. Sociology. Ekaterinburg; 2019. URL: http://elar.urfu.ru/bitstream/10995/65926/1/urfu1912.pdf. (In Russ.).Вайндорф-Сысоева М. Е. Профессиональные риски в работе преподавателя высшей школы в условиях цифрового обучения. URL: https://firo.ranepa.ru/files/docs/cifr_didactika/sec3/vayndorf_sisoeva_3.pdf.Vayndorf-Sisoeva M. E. Professional Risks in University Teachers’ Job under conditions of Digital Education; 2019. URL: https://firo.ranepa.ru/files/docs/cifr_didactika/sec3/vayndorf_sisoeva_3.pdf. (In Russ.).Горбунов А. П. Роли преподавателя высшей школы в современную эпоху. Материалы XV годичного собрания Южного отделения Российской академии образования. XXVII Южнороссийские психологопедагогические чтения «Развитие личности в образовательных системах Южнороссийского региона». URL: https://www.pglu.ru/upload/iblock/e75/uch_2008_i_00002.pdf.Gorbunov A. P. Modern University Teachers’ Roles. In: Proceedings of the XVth Annual Meeting of the South Branch of the Russian Academy of Education “Development of a Personality in the educational Systems of the South Russian Region”; 2008. URL: https://www.pglu.ru/upload/iblock/e75/uch_2008_i_00002.pdf. (In Russ.).Евдокимова М. Г. Формирование инновационного потенциала преподавателя иностранного языка для неязыкового вуза. Материалы X Всероссийской научно-практической Internet-конференции «Преподаватель высшей школы: традиции, проблемы, перспективы». 11.11.2019. URL: http://www.tsutmb.ru/nauka/internet-konferencii/2019/prepodavatel_vysshej_shkoly/2/Evdokimova.pdf.Evdokimova M. G. Formation of Innovative Potential of Foreign Language Teacher in Non-Linguistic Universities. In: Proceedings of the Xth Russian Scientific and Practical Internet Conference “University Teacher: traditions, problems and Prospects”, 11.11.2019. URL: http://www.tsutmb.ru/nauka/internetkonferencii/2019/prepodavatel_vysshej_shkoly/2/Evdokimova.pdf. (In Russ.).Вайндорф-Сысоева М.Е., Субочева М. Л. Модель многоуровневой подготовки педагогических кадров к профессиональной деятельности в условиях цифрового обучения. URL: http://journal.homocyberus.ru/Vayndorf-Sysoeva_ME_Subocheva_ML_2_2019.Vayndorf-Sisoeva M.E., Subocheva M. L. A Model of Multilevel Professional Training of Pedagogical Staff under Conditions of Digital Education”. Electronic Journal “Homo Cyberus. 2019;2(7). URL: http://journal.homocyberus.ru/Vayndorf-Sysoeva_ME_Subocheva_ML_2_2019. (In Russ.).Рубцов А. Журнальная имитация: чем опасна новая методика Минобрнауки. URL: https://www.rbc.ru/opinions/society/11/02/2020/5e4114479a794708f1fd4fe1?from=newsfeed.Rubtsov A. Journal Imitation: the dangers the methodology of the Ministry of Science and Education may involve. URL: https://www.rbc.ru/opinions/society/11/02/2020/5e4114479a794708f1fd4fe1?from=newsfeed. (In Russ.).Marsh D. Content and Language Integrated Learning: The European Dimension — Actions, Trends and Foresight Potential; 2002.Marsh D. Content and Language Integrated Learning: The European Dimension — Actions, Trends and Foresight Potential; 2002.Graddol D. English Next, British Council Publications; 2006.Graddol D. English Next. British Council Publications; 2006.Салехова Л. Из истории школ с преподаванием на иностранном языке. Высшее образование в России. 2004;(12):144–146.Salekhova L. From the history of schools with using English as a Medium of Instruction. Vysshee obrazovanie v Rossii. 2004;(12):144–146. (In Russ.).Иванов Е. К. Формирование иноязычной профессионально-коммуникативной компетенции будущих учителей истории на основе технологии CLIL. Дис. … акад. степени магистра. Челябинск; 2017. URL: http://elib.cspu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/2142/%20%20%20%20%20%20%20%20.%20.pdf?sequence=3.Ivanov E. K. Formation of Language Professional and Communicative Competence of future History teachers using CLIL technology. Master degree thesis. Chelyabinsk; 2019. URL: http://elib.cspu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/2142/%20%20%20%20%20%20%20%20.%20.pdf?sequence=3. (In Russ.).Coyle D. CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press; 2010.Coyle D. CLIL: Content and Language Integrated Learning. D. Coyle, Ph. Hood, D. Marsch, еds. Cambridge: Cambridge University Press; 2010.Соловова Е. Н., Козлова З. Н. Глобальный феномен «EMI» — английский язык как средство обучения. Вестник ВГУ. Серия Проблемы высшего образования. 2017;(4):144–149.Solvova E. N., Kozlova Z. N. The Global Phenomenon EMI — English as a Medium of Instruction. Vestnik VGU. Seriya Problemy vysshego obrazovaniya. 2017;(4):144–149. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.