Любовь Владимировна Адамская — кандидат социологических наук, доцент кафедры «Государственное и муниципальное управление»
Москва
Lubov V. Adamskaya — Cand. Sci. (Socio.), Assoc. Prof. at the Department of State and Municipal Management
Moscow
В статье рассматривается роль государственной молодежной политики в обеспечении социально-политической устойчивости государства, с акцентом на воспитательный компонент в условиях цифровой эпохи. Обоснована стратегическая значимость работы с молодежью как носителем инновационного потенциала и одновременно уязвимой группы, чувствительной к вызовам нестабильности. Проведен анализ современных исследований, показывающих эволюцию молодежной политики от меры социальной поддержки к комплексному механизму укрепления устойчивости. Особое внимание уделено воспитательному компоненту государственной молодежной политики, его соотношению с гражданским и патриотическим воспитанием, а также политической социализацией молодежи. Выделены три основных подхода к интерпретации взаимосвязи воспитания и молодежной политики, проанализированы прак тические тенденции интеграции воспитательной работы в системы образования и молодежной политики. Отмечается, что в российской научной дискуссии отсутствует единое понимание границ и содержания воспитательного компонента: наблюдается размытость понятий «политическое», «гражданское» и «патриотическое» воспитание, что затрудняет формирование целостной теории и практики воспитательной политики. Сделан вывод о необходимости концептуального разграничения этих категорий и четкого институционального позиционирования воспитательного компонента. Это позволит повысить эффективность государственной молодежной политики как инструмента политической социализации, формирования гражданской идентичности и долгосрочной социально-политической устойчивости в условиях цифровой трансформации общества.
The article examines the role of state youth policy in ensuring the socio-political stability of the state, with an emphasis on the educational component in the digital age. It substantiates the strategic importance of working with young people as a source of innovative potential and, at the same time, a vulnerable group that is sensitive to the challenges of instability. An analysis of contemporary research is conducted, showing the evolution of youth policy from a measure of social support to a comprehensive mechanism for strengthening stability. Particular attention is paid to the educational component of state youth policy, its relationship with civic and patriotic education, as well as the political socialization of young people. Three main approaches to interpreting the relationship between education and youth policy are identified, and practical trends in the integration of educational work into education and youth policy systems are analyzed. It is noted that there is no common understanding of the boundaries and content of the educational component in Russian scientific discourse: the concepts of “political,” “civic,” and “patriotic” education are blurred, which makes it difficult to form a coherent theory and practice of educational policy. The conclusion is made about the need for a conceptual distinction between these categories and a clear institutional positioning of the educational component. This will increase the effectiveness of state youth policy as an instrument of political socialization, the formation of civic identity, and longterm socio-political stability in the context of the digital transformation of society.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.