Вера Николаевна Табак — ассистент, кафедра политологии, факультет социальных наук и массовых коммуникаций
Москва
Vera N. Tabak — assistant, Department of Political Science, Faculty of Social Sciences and Mass Communications
Moscow
Реализация новой учебной программы в рамках курса «Основы российской государственности» осуществлялась в изначально негативной информационной и психологической среде, с целым рядом предустановок, характерных для студентов и их родителей, в связи с нежеланием выступать в роли объектов «идеологического» влияния, о чем свидетельствуют разнообразные социологические исследования и опросы. Этот вызов, заключающийся в изначальном антагонизме среды (обучающиеся и их родители) и действующего лица (педагога) является интеллектуальным вызовом для педагогов, которым доверено чтение курса «Основы российской государственности», наделенного очевидной идеологической и воспитательной миссией. Вместе с тем, профессиональные обязанности требуют от преподавателя рассматривать упомянутый вызов как педагогическую задачу, в связи с чем вопрос о выборе метода преподавания дисциплины является одним из ключевых и существенных в деле успешной реализации курса и, в конечном итоге, достижения государственной задачи — формирования патриотически настроенной активной личности студента, связывающего свое будущее с развитием страны. В течение двух лет этот метод использовался автором статьи как факультативная форма организации самостоятельной работы студентов; апробация метода позволила сформировать наблюдения относительно целесообразности, ограничений и перспектив его использования в образовательном процессе.
The implementation of the new curriculum within the framework of the course “Fundamentals of Russian Statehood” was carried out in an initially negative informational and psychological environment, with a number of presuppositions characteristic of students and their parents, due to their unwillingness to act as objects of “ideological” influence, as evidenced by various sociological studies and surveys. This challenge, which consists in the initial antagonism of the environment (students and their parents) and the actor (teacher), is an intellectual challenge for teachers who are entrusted with reading the course “Fundamentals of Russian Statehood”, endowed with an obvious ideological and educational mission. At the same time, professional duties require the teacher to consider the mentioned challenge as a pedagogical task, and therefore the question of choosing a method of teaching the discipline is one of the key and essential in the successful implementation of the course and, ultimately, achieving the state goal of forming a patriotic, active student’s personality, linking his future with development. countries. Teachers using the video project method note that it is one of the most effective teaching methods at the university, aimed at visualizing the learning process through student reflection and multimodality. For two years, this method was used by the author of the article as an optional form of organizing student’s independent work; the approbation of the method made it possible to form observations regarding the expediency, limitations and prospects of its use in the educational process.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.