humanitiesГуманитарные науки. Вестник Финансового университетаHumanities and Social Sciences. Bulletin of the Financial University2226-78672619-1482Financial University under The Government of Russian Federation10.26794/2226-7867-2020-10-6-120-125humanities-1028Research ArticleАКТУАЛЬНЫЕ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯCURRENT SOCIO-POLITICAL RESEARCHСравнительный анализ учебной деятельности преподавателей — носителей и неносителей языкаComparative Analysis of Teachers’ Educational Activity of Native and Non-Native Speakershttps://orcid.org/0000-0002-5726-3835ГанинаЕ. В.GaninaE. V.

Елена Викторовна Ганина — доцент Департамента иностранных языков и межкультурной коммуникации

Москва

Elena V. Ganina — Associate Professor, Language Training Department

Moscow

eganina@fa.ruhttps://orcid.org/0000-0003-1475-1967ДубининаГ. А.DubininaG. A.

Галина Алексеевна Дубинина — доцент Департамента английского языка и профессиональной коммуникации

Москва

Galina A. Dubinina — Associate Professor, Language Training Department

Moscow

gadubinina@fa.ruhttps://orcid.org/0000-0001-8932-3209КаруанаЭ. М.CaruanaE. M.

Элейн Мария Каруана — магистр в области преподавания английского языка, бакалавр в области преподавания английского языка для говорящих на других языках, директор по учебной работе

Мальта

Elaine M. Caruana — MA in English Language Teaching, BA in Teaching English to Speakers of Other Languages, Director of Studies

Malta

elacaru@yahoo.comФинансовый университетРоссияFinancial UniversityRussian FederationФинансовый университет; Языковый центр БерлитцМальтаBerltz Language CentreMalta202001062020106120125Copyright © Ганина Е.В., Дубинина Г.А., Каруана Э.М., 20202020Ганина Е.В., Дубинина Г.А., Каруана Э.М.Ganina E.V., Dubinina G.A., Caruana E.M.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://humanities.fa.ru/jour/article/view/1028

В данной статье анализируются стратегии языкового поведения, различия в дидактическом подходе, роль носителей и неносителей языка в формировании межкультурной коммуникативной компетенции. Авторы исследуют проблему с точки зрения преподавателя — носителя русского языка, мальтийского преподавателя, условного носителя английского языка и российского преподавателя — неносителя английского языка как иностранного. По мнению авторов, как носители языка, так и неносители языка в своей работе имеют преимущества и недостатки. Чтобы конкурировать с носителем языка, неноситель должен иметь высший уровень владения преподаваемым языком. В то же время как носитель, так и неноситель языка должны иметь соответствующую профессиональную подготовку и обладать необходимыми компетенциями.

This paper analyses the strategies of language behaviour, differences in the didactic approach, and the role in the formation of intercultural communicative competence of native and non-native speakers. The authors examine the subject from the point of view of a native Russian teacher, a Maltese teacher who is a native English speaker only to some extent, and a Russian teacher of English as a foreign language, who is a non-native English speaker. According to the authors, both native and non-native speakers have their advantages and disadvantages. To compete with a native speaker, a non-native speaker must have the highest level of proficiency in the language being taught, and both native and non-native speakers must have appropriate professional training and have the necessary competencies.

(не)носитель языкаобучение иностранному языкумежкультурное общениелингва франкаэкспорт национального языка(non) native speakerforeign language trainingintercultural communicationlingua francaexport of a national languageReferencesGraddol David. The decline of the native speaker. In: Graddol David, Meinhof Ulrike, еds. English in a Changing World. AILA Review. 1999;13:57–68.Graddol David. The decline of the native speaker. In: Graddol David, Meinhof Ulrike, еds. English in a Changing World. AILA Review. 1999;13:57–68.Crystal D. English as a Global Language. Cambridge: Cambridge University Press; 1997. 212 p.Crystal D. English as a Global Language. Cambridge: Cambridge University Press; 1997. 212 p.Качру Брадж. Мировые варианты английского языка: агония и экстаз. Личность. Культура. Общество. 2012;14(4):145–165.Kachru Braj. World variants of the English language: agony and ecstasy. Lichnost’. Kul’tura. Obshchestvo. 2012;14(4):145–165. (In Russ.).Boraie D. Current Trends in Teaching and Learning EFC, ESL; 2013. URL: http://blog.tesol.org/8-current-trendsin-teaching-and-learning-eflesl/.Boraie D. Current Trends in Teaching and Learning EFC, ESL; 2013. URL: http://blog.tesol.org/8-current-trendsin-teaching-and-learning-eflesl/.Dubinina G. A., Stepanyan I. K., Ganina E. V. Specificity of Dual Language Workshop in Mathematics for Foreign Entrant Students. URL: http://www.revistaespacios.com/a18v39n38/18393808.html.Dubinina G. A., Stepanyan I. K., Ganina E. V. Specificity of Dual Language Workshop in Mathematics for Foreign Entrant Students. URL: http://www.revistaespacios.com/a18v39n38/18393808.html.Braine G., еd. Non-native Educators in English Language Teaching. Mahwah, NJ: Erlbaum; 1999.Braine G., еd. Non-native Educators in English Language Teaching. Mahwah, NJ: Erlbaum; 1999.Maum R. (2002). Nonnative-English-Speaking Teachers in the English Teaching Profession. (Eric Digest). URL: https://eric.ed.gov/?id=ED470982.Maum R. (2002). Nonnative-English-Speaking Teachers in the English Teaching Profession. (Eric Digest). URL: https://eric.ed.gov/?id=ED470982.Ur Penny. A Course in English Language Teaching. Cambridge University Press; 2012. 336 p.Ur Penny. A Course in English Language Teaching. Cambridge University Press; 2012. 336 p.De Swaan Abram. Words of the World. Cambridge: Polity Press; 2002.De Swaan Abram. Words of the World. Cambridge: Polity Press; 2002.Теоретико-методологические подходы к обеспечению финансовой грамотности посредством предметно-языкового интегрированного обучения (Theoretical and methodological approach to financial literacy through content and language integrated learning). Монография Колл. авторов. И. И. Климова; С. В. Карпова; Н. Г. Кондрахина, ред. М.: РУСАЙНС; 2019.The theoretical and methodological approach to financial literacy through content and language integrated learning. Monograph. I. I. Klimov, S. V. Karpov; N. G. Kondrakhin, еds. Moscow: RUSAYNS; 2019.Medgyes P. Native or non-native: Who’s worth more? ELT Journal. 1992;46(4):340–349.Medgyes P. Native or non-native: Who’s worth more? ELT Journal. 1992;46(4):340–349.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.